Cette action de formation s’inscrit dans le prolongement de l’action de formation de niveau 1. Elle s’adresse, par là-même, à des soignants ayant déjà participé à ce premier niveau et désirant approfondir les liens théoriques et pratiques autorisant la conception, la mise en œuvre et l’évaluation de projets thérapeutiques individualisés utilisant l’eau comme médiation.
Expérimentation des situations de dépendance en milieu aquatique pour en percevoir les enjeux régressifs
Apprentissage et expérimentation d'une stratégie d'animation de séances aquatiques à partir d’intentions thérapeutiques
Dimension des enjeux relationnels lors d'accompagnements individuels
Mise en synergie d'un projet individuel spécifique à cette activité avec le projet d'équipe ou de service
Tout professionnel des secteurs santé, social et éducatif ayant suivi le niveau 1
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Psychologue clinicien
5 jours
Dates et tarifs
Objectifs pédagogiques
Expérimenter des situations de dépendance en milieu aquatique et d’en percevoir les enjeux régressifs
Faire l’apprentissage et l’expérimentation d'une stratégie d'animation de séances aquatiques à partir d’intentions thérapeutiques
Approfondir la dimension des enjeux relationnels lors d'accompagnements individuels
Mettre en synergie un projet individuel spécifique à cette activité avec le projet d'équipe ou de service.
Contenu de la formation
Mises en situation variées afin de permettre à chaque stagiaire :
- D’expérimenter des situations de dépendance en milieu aquatique et d’en percevoir les enjeux régressifs.
- De faire l’apprentissage et l’expérimentation d'une stratégie d'animation de séances aquatiques à partir d’intentions thérapeutiques basées sur les connaissances du développement précoce et des trois grands types de fonctionnement du sujet : fonctionnement psychonévrotique, psychotique, adaptatif.
- D'approfondir la dimension des enjeux relationnels lors d'accompagnements individuels et développer « une certaine manière d’être avec » notamment dans les accompagnements de patients psychotiques.
- De mettre en synergie un projet individuel spécifique à cette activité avec le projet d'équipe ou de service.
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Méthodes pédagogiques
Nos méthodes pédagogiques s’articulent selon deux axes :
- Une activité cognitive pour l’acquisition des connaissances théoriques et pratiques : associée à une démarche interactive et participative, elle engage les participant.e.s à co-construire avec l’intervenant.e la dynamique du processus pédagogique
- Une analyse des pratiques professionnelles : basée sur l'étude de cas et situations cliniques, elle favorise l’intégration des contenus à travers le partage des expériences. Nos supports pédagogiques reposent sur des références actualisées (scientifiques, réglementaires, organisationnelles, etc).
Des ateliers pratiques : les participant-e-s expérimentent différents dispositifs à médiation et la dynamique de groupe. Une démarche expérientielle pour acquérir des techniques, développer des compétences relationnelles, ses propres possibilités d’expression et sa créativité, préciser les spécificités de chaque technique à médiation rencontrée (cf. approche pédagogique basée sur le néo-constructivisme).
Chaque atelier pratique est soumis à l’analyse réflexive.Les professionnel-le-s font des liens avec leur pratique pour élaborer un projet : chaque participant.e évoque avec l’intervenant.e et le groupe des situations concrètes pour argumenter le choix d’une technique à médiation spécifique selon le projet personnalisé ou le projet thérapeutique de la personne, etc.
Les ateliers pratiques font partie intégrante de l’évaluation en continu : par le formateur, par l’auto-évaluation et le feed-back par le groupe.
Dispositifs d'évaluation
Un dispositif adaptable d’évaluation est mis en place en fonction des besoins et demandes spécifiques du client :
- Questionnaire en amont pour cerner les attentes et besoins du/de la stagiaire
- Evaluation des connaissances au début de la formation
- Evaluation des acquis en continu : quiz, questionnaires, étude de cas, mises en situation.
- Evaluation des acquis en fin de formation donnant lieu à la délivrance d’un certificat de réalisation
- Questionnaire individuel de satisfaction
- Questionnaire « à froid » 3 mois après la formation (dsipositif optionnel)
Pré-requis pour le participant
Avoir suivi le niveau 1 de la formation