La tablette numérique comme outil éducatif auprès des enfants et adolescents

A l’heure où les écrans sont omniprésents et deviennent des objets indispensables dans notre quotidien, de nombreux adultes se trouvent démunis face aux utilisations excessives qu’ils constatent chez les jeunes générations. Alors que la recherche oscille entre la mise en avant des risques de mésusages et l’intérêt important qu’offre une utilisation adaptée, il est nécessaire de disposer d’un socle de connaissance suffisant pour pouvoir accompagner l’enfant et l’adolescent.

• Enjeux du virtuel-numérique :
  •    Dépendance
  •    Isolement
  •    Violence
  •    Rapport à la réalité
     
• Genre et formes de jeu vidéo.
• Les propriétés spécifiques du virtuel-numérique.
• Les bénéfices de l’utilisation du virtuel-numérique.
  • Lien avec les apprentissages.
  • Liens avec la pensée.
  • Les changements opérés par l’utilisation du virtuel-numérique. 

• Les risque de l’utilisation du virtuel-numérique.
  •    Le rapport à l’image.
  •    L’immersion.
  •    Les limbes du virtuel-numérique
•  Expérimentation de la tablette.

Comprendre les effets des nouvelles technologies et s’en saisir dans sa pratique professionnelle comme objets de médiation ou de relation et de support du lien.

Réfléchir aux avantages et au risque des utilisations inadaptées des objets-à-écran.

Penser l’utilisation de la tablette numérique dans un cadre thérapeutique.

Nos méthodes pédagogiques s’articulent selon deux axes :

• Une activité cognitive pour l’acquisition des connaissances théoriques et pratiques : associée à une démarche interactive et participative, elle engage les participant.e.s à co-construire avec l’intervenant.e la dynamique du processus pédagogique
• Une analyse des pratiques professionnelles : basée sur l'étude de cas et situations cliniques, elle favorise l’intégration des contenus à travers le partage des expériences. Nos supports pédagogiques reposent sur des références actualisées (scientifiques, réglementaires, organisationnelles, etc).

 

Des ateliers pratiques : les participant-e-s expérimentent différents dispositifs à médiation et la dynamique de groupe. Une démarche expérientielle pour acquérir des techniques, développer des compétences relationnelles, ses propres possibilités d’expression et sa créativité, préciser les spécificités de chaque technique à médiation rencontrée (cf. approche pédagogique basée sur le néo-constructivisme).

Chaque atelier pratique est soumis à l’analyse réflexive.Les professionnel-le-s font des liens avec leur pratique pour élaborer un projet : chaque participant.e évoque avec l’intervenant.e et le groupe des situations concrètes pour argumenter le choix d’une technique à médiation spécifique selon le projet personnalisé ou le projet thérapeutique de la personne, etc.

Les ateliers pratiques font partie intégrante de l’évaluation en continu : par le formateur, par l’auto-évaluation et le feed-back par le groupe.

Un dispositif adaptable d’évaluation est mis en place en fonction des besoins et demandes spécifiques du client :

• Questionnaire en amont pour cerner les attentes et besoins du/de la stagiaire
• Evaluation des connaissances au début de la formation
• Evaluation des acquis en continu : quiz, questionnaires, étude de cas, mises en situation.
• Evaluation des acquis en fin de formation donnant lieu à la délivrance d’un certificat de réalisation
• Questionnaire individuel de satisfaction
• Questionnaire « à froid » 3 mois après la formation

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