Cadre thérapeutique, distance thérapeutique, actes réparateurs

Catalogue 2024

Qu'entend-on par "cadre thérapeutique" ? Comment le définir, le circonscrire, le poser ? S'agit-il d'une ossature rigide, établie une fois pour toutes ? Ou s'adapte t'il aux variations des situations psychopathologiques rencontrées sur le terrain ?

Il semble, paradoxalement, allier les deux aspects.          

Alors, quelles limites vise et établit-il ?

Une réflexion commune autour de la notion de cadre thérapeutique

Des repères et des pistes pour l'élaboration d'un cadre thérapeutique partagé

publics formation
Publics :
IDE, aides-soignants, psychologu...

IDE, aides-soignants, psychologues, cadres de santé

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Ref. 003-150
profil formation
Profil formateur :

Psychologue clinicien

date formation

3 jours

Dates et tarifs

Uniquement en intra (au sein de votre structure, auprès de vos équipes). Selon votre projet de formation, le programme, la durée, … seront ajustés.

Contenu de la formation

Définitions du cadre

La construction d’un cadre thérapeutique

L’intersubjectivité : la co-construction d’un lieu tiers

La fonction contenante 

L’aménagement du cadre en fonction des pathologies 

La notion de « suppléance » psychique 

L’expérience de la conflictualité 

Spécificités et singularités : gérer l’individuel au sein du collectif.

Les notions de cohérence et cohésion d’équipe.

Repérage de dispositifs « anti-clivage » pour une équipe de soin.

Objectifs pédagogiques

Définir la notion de cadre thérapeutique

Définir les modalités de mise en place d’un cadre thérapeutique dans une équipe de soin

Identifier les enjeux et le fonctionnement du cadre thérapeutique

Distinguer les adaptations possibles du cadre thérapeutique aux diverses situations psychopathologiques

Préciser les stratégies et conduites à tenir en cas de non-respect du cadre (différencier punition et actes réparateurs)

Identifier la notion de distance thérapeutique : comment l’installer et la maintenir, notamment dans les prises en charge au long cours ?

Acquérir un positionnement pour gérer l’individuel au sein du collectif

Méthodes pédagogiques

Nos méthodes pédagogiques s’articulent selon deux axes :

  • Une activité cognitive pour l’acquisition des connaissances théoriques et pratiques : associée à une démarche interactive et participative, elle engage les participants à co-construire avec l’intervenant la dynamique du processus pédagogique
  • Une analyse des pratiques professionnelles : basée sur l'étude de cas et situations cliniques, elle favorise l’intégration des contenus à travers le partage des expériences. Nos supports pédagogiques reposent sur des références actualisées (scientifiques, réglementaires, organisationnelles, etc).

Pré-requis pour le participant

Aucun

Dispositifs d'évaluation

Un dispositif adaptable d’évaluation est mis en place en fonction des besoins et demandes spécifiques du client :

  • Questionnaire en amont pour cerner les attentes et besoins du/de la stagiaire
  • Evaluation des connaissances au début de la formation
  • Evaluation des acquis en continu : quiz, questionnaires, étude de cas, mises en situation.
  • Evaluation des acquis en fin de formation donnant lieu à la délivrance d’un certificat de réalisation
  • Questionnaire individuel de satisfaction
  • Questionnaire « à froid » 3 mois après la formation possible (dispositif optionnel)