Introduction à la musicothérapie : la musique et le son comme médiateurs thérapeutiques

Préciser les fondamentaux de la musicothérapie : son cadre, la mise en place des séances, les différentes visées d’un atelier, les différents champs d’application, l'observation de la médiation musicale, etc.

Préciser un projet de formation en rapport avec l’art et le soin dans le cas où vous souhaiteriez devenir musicothérapeute.

Présentation des ressources sonores et procédés musicaux utilisés dans le contexte de la médiation musicale : voix, corps, instruments de musique et enregistrements, pulsation, rythme, mélodie et harmonie. L’utilisation du son et de la musique afin de faciliter l'expression et la communication interpersonnelle. Formation, compétences et déontologie du musicothérapeute. Cette formation permet aux professionnels de se sensibiliser au cadre et à la pratique de la musicothérapie et d'aborder les différentes techniques dans des ateliers expérientiels. Elle s'adresse à toute personne souhaitant découvrir la musicothérapie comme aux professionnels désirant s'initier à de nouveaux outils complémentaires à leurs pratiques de soin ou d'accompagnement de la personne.

Découvrir la musicothérapie

• Définition et historique de la musicothérapie.
• La musicothérapie et les champs d’application.
• Le cadre thérapeutique de la musicothérapie.
• Les effets psychocorporels liés à l'écoute et à la production musicale.
• La pratique professionnelle.

Découvrir et s'initier aux différentes techniques et outils

• Musicothérapie active et réceptive
• Relaxation psychomusicale

Appréhender sa propre créativité

• Improviser au moyen de percussions et de la voix dans des mises en situation de séances de musicothérapie de groupe.
• Aborder les liens entre la clinique et la théorie dans l’analyse réflexive des ateliers pratiques.

Nos méthodes pédagogiques s’articulent selon deux axes :

• Une activité cognitive pour l’acquisition des connaissances théoriques et pratiques : associée à une démarche interactive et participative, elle engage les participant.e.s à co-construire avec l’intervenant.e la dynamique du processus pédagogique
• Une analyse des pratiques professionnelles : basée sur l'étude de cas et situations cliniques, elle favorise l’intégration des contenus à travers le partage des expériences. Nos supports pédagogiques reposent sur des références actualisées (scientifiques, réglementaires, organisationnelles, etc).

Des ateliers pratiques : les participant-e-s expérimentent différents dispositifs à médiation et la dynamique de groupe. Une démarche expérientielle pour acquérir des techniques, développer des compétences relationnelles, ses propres possibilités d’expression et sa créativité, préciser les spécificités de chaque technique à médiation rencontrée (cf. approche pédagogique basée sur le néo-constructivisme).

Chaque atelier pratique est soumis à l’analyse réflexive.Les professionnel-le-s font des liens avec leur pratique pour élaborer un projet : chaque participant.e évoque avec l’intervenant.e et le groupe des situations concrètes pour argumenter le choix d’une technique à médiation spécifique selon le projet personnalisé ou le projet thérapeutique de la personne, etc.

Les ateliers pratiques font partie intégrante de l’évaluation en continu : par le formateur, par l’auto-évaluation et le feed-back par le groupe.

Un dispositif adaptable d’évaluation est mis en place en fonction des besoins et demandes spécifiques du client :

• Questionnaire en amont pour cerner les attentes et besoins du/de la stagiaire
• Evaluation des connaissances au début de la formation
• Evaluation des acquis en continu : quiz, questionnaires, étude de cas, mises en situation.
• Evaluation des acquis en fin de formation donnant lieu à la délivrance d’un certificat de réalisation
• Questionnaire individuel de satisfaction
• Questionnaire « à froid » 3 mois après la formation (dsipositif optionnel)

Aucun