La formation vise à promouvoir une dynamique de bientraitance en s’inscrivant dans une démarche collective et en prenant en compte les ressources institutionnelles. Pour accompagner une personne souffrante, vulnérable, il est nécessaire d'intégrer un cadre conceptuel et éthique fort qui permette à chaque professionnel d'éclairer sa pratique et de garantir sa fonction de soin ou d'éducation.
Définition des concepts de bientraitance / maltraitance
Travaill à partir de situations difficiles en études de cas
Savoir repérer des situations à risque en fonction des pathologies, handicaps, et différents lieux d’exercice
Tout professionnel des secteurs sanitaire, éducatif et social
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Psychologue clinicien
2 jours
Dates et tarifs
Objectifs pédagogiques
Réaliser et évaluer des actions de soins, d’éducation et d’accompagnement en y intégrant une réflexion éthique.
Promouvoir des projets de bientraitance en inscrivant ces actions dans une démarche collective et en prenant en compte les ressources institutionnelles.
Contenu de la formation
Interroger ses représentations et sa pratique. Clarifier le concept de bientraitance
- Définition et principes éthiques.
- L’approche du concept de “sujet” dans son acception la plus quotidienne.
- Les différents paramètres à prendre en compte pour promouvoir ce concept.
Etudier les textes législatifs relatifs aux droits des usagers
- Sources philosophiques et éthiques : primauté de la personne humaine.
- Les droits fondamentaux de l’Homme : dignité et respect de la personne humaine, liberté individuelle, les atteintes à l’intégrité de la personne…
- Lien de ces différents principes et droits avec : la loi du 4 mars 2002, la loi de modernisation sociale de janvier 2002 et la loi du 11 février 2005.
- L’instruction ministérielle de septembre 2007.
Situer le rôle des professionnels et des institutions pour le respect de ces droits
- Le rapport au quotidien, rendre supportable l’insupportable.
- L’apport du travail de Winnicott, de « la mère suffisamment bonne » à l’institution « pas tout à fait ».
- Le positionnement professionnel.
Identifier les éléments fondamentaux pour une prise en charge bientraitante
- La fonction de l’accueil.
- Etre dans la relation humaine : authenticité, disponibilité…
- La prise en compte des jeux transférentiels.
- Les stratégies basées sur la communication et la relation.
- La gestion des situations à forte intensité émotionnelle.
- La démarche de projet individualisé.
Analyser les enjeux institutionnels du malentendu à la coopération
- L’alliance thérapeutique ou éducative avec la personne, sa famille, son environnement.
- La collaboration entre professionnels.
- Le rôle et la place des personnes bénévoles selon les situations.
Méthodes pédagogiques
Nos méthodes pédagogiques s’articulent selon deux axes :
- Une activité cognitive pour l’acquisition des connaissances théoriques et pratiques : associée à une démarche interactive et participative, elle engage les participant.e.s à co-construire avec l’intervenant.e la dynamique du processus pédagogique
- Une analyse des pratiques professionnelles : basée sur l'étude de cas et situations cliniques, elle favorise l’intégration des contenus à travers le partage des expériences. Nos supports pédagogiques reposent sur des références actualisées (scientifiques, réglementaires, organisationnelles, etc).
Dispositifs d'évaluation
Un dispositif adaptable d’évaluation est mis en place en fonction des besoins et demandes spécifiques du client :
- Questionnaire en amont pour cerner les attentes et besoins du/de la stagiaire
- Evaluation des connaissances au début de la formation
- Evaluation des acquis en continu : quiz, questionnaires, étude de cas, mises en situation
- Evaluation des acquis en fin de formation donnant lieu à la délivrance d’un certificat de réalisation
- Questionnaire individuel de satisfaction
- Questionnaire « à froid » 3 mois après la formation (dispositif optionnel)
Pré-requis pour le participant
Aucun