Dans cette formation, le toucher est envisagé comme support de la relation et de la communication bienveillante pour l’inscrire dans les pratiques de soin non-médicamenteux.
Sens de l’accompagnement et du soin à travers les gestes quotidiens
Mise en situation sur ses capacités de communication dans les gestes et le contact
Messages corporels et identifier les besoins
Repérer ses propres ambiances, s’ajuster et réajuster
Préciser sa technicité dans le contact et les gestes de soin et d’accompagnement
Tout Professionnel de l’animation, de l’éducation et du soin en secteur sanitaire et médico-social.
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Psychomotricien
6 jours
Dates et tarifs
Objectifs pédagogiques
Intégrer le toucher comme support de la relation et de la communication bienveillante. Inscrire le toucher dans les pratiques de soin non-médicamenteux.
Contenu de la formation
Le toucher et les geste d'accompagnement sont les éléments les plus concrets et quotidiens des pratiques de bienveillance et bientraitance dans l'accompagnement et les soins de personnes vulnérables, du fait de leur grand âge, d'un handicap, de troubles neuropsychiques, d'une hospitalisation...
Préciser le sens de l’accompagnement et du soin à travers les gestes quotidiens :
- Offrir une présence bienveillante.
- Valider et valoriser la personne.
- Consoler et soutenir face à la souffrance.
- Confirmer la personne dans son « entièreté » de sujet.
- Solliciter, stimuler, dynamiser.
Développer ses capacités de communication dans les gestes et le contact :
- Etre plus à l’aise dans la proximité corporelle sans être intrusif.
- Savoir répéter les gestes de soin au quotidien sans les mécaniser.
- Développer son empathie et repérer les besoins.
- Créer le contact sans envahir: respecter l'espace personnel.
- Etre avec l’autre et avec soi-même: réguler et s'ajuster.
- Savoir quitter sans abandonner: soutenir l'autonomie.
Observer les messages corporels et identifier les besoins
- L’expression mimogestuelle et posturale.
- La tonicité, la respiration, la motricité.
Repérer ses propres ambiances, s’ajuster et réajuster
- Regarder, écouter, sentir.
- Se rendre disponible et ajuster son rythme.
- Réguler ses propres ambiances émotionnelles.
- Harmoniser tonus, contact et respiration.
- Joindre le geste à la parole.
Préciser sa technicité dans le contact et les gestes de soin et d’accompagnement
- Gestes et contact de soutien et consolation.
- Gestes et contacts de détente, apaisement, dynamisation, réassurance ou confirmation.
- Gestes et contacts d'attention empathique: Toucher -Présence .
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Méthodes pédagogiques
Nos méthodes pédagogiques s’articulent selon deux axes :
- Une activité cognitive pour l’acquisition des connaissances théoriques et pratiques : associée à une démarche interactive et participative, elle engage les participant.e.s à co-construire avec l’intervenant.e la dynamique du processus pédagogique
- Une analyse des pratiques professionnelles : basée sur l'étude de cas et situations cliniques, elle favorise l’intégration des contenus à travers le partage des expériences. Nos supports pédagogiques reposent sur des références actualisées (scientifiques, réglementaires, organisationnelles, etc).
Des ateliers pratiques : les participant-e-s expérimentent différents dispositifs à médiation et la dynamique de groupe. Une démarche expérientielle pour acquérir des techniques, développer des compétences relationnelles, ses propres possibilités d’expression et sa créativité, préciser les spécificités de chaque technique à médiation rencontrée (cf. approche pédagogique basée sur le néo-constructivisme).
Chaque atelier pratique est soumis à l’analyse réflexive.Les professionnel-le-s font des liens avec leur pratique pour élaborer un projet : chaque participant.e évoque avec l’intervenant.e et le groupe des situations concrètes pour argumenter le choix d’une technique à médiation spécifique selon le projet personnalisé ou le projet thérapeutique de la personne, etc.
Les ateliers pratiques font partie intégrante de l’évaluation en continu : par le formateur, par l’auto-évaluation et le feed-back par le groupe.
Dispositifs d'évaluation
Un dispositif adaptable d’évaluation est mis en place en fonction des besoins et demandes spécifiques du client :
- Questionnaire en amont pour cerner les attentes et besoins du/de la stagiaire
- Evaluation des connaissances au début de la formation
- Evaluation des acquis en continu : quiz, questionnaires, étude de cas, mises en situation.
- Evaluation des acquis en fin de formation donnant lieu à la délivrance d’un certificat de réalisation
- Questionnaire individuel de satisfaction
- Questionnaire « à froid » 3 mois après la formation (dsipositif optionnel)
Pré-requis pour le participant
Aucun