De la gymnastique douce à l'éducation somatique - Niveau 1

catalogue 2020 catalogue 2021

Il s'agit de développer l’attention portée au vécu corporel et connaître ses différentes utilisations dans les pratiques d’animation, d’accompagnement, d’éducation et de soin.

Evolution des idées et pratiques sur la prise en compte et la valeur de l’expérience corporelle

Expérimentation pratique de la globalité psychocorporelle : tonus, mouvement, respiration, symbolisation et communication non verbale

Articulation entre les exercices pratiques proposés, les apports théoriques et la pratique de terrain des professionnels

Pistes de réflexion ouvertes par l’éducation somatique

publics formation
Publics :

Tout professionnel de l’animat...

Tout professionnel de l’animation, de l’éducation et du soin en secteur sanitaire, médico-social et socio-éducatif

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Ref. 017-104
profil formation
Profil formateur :

Masseur-kinésithérapeute DE et...

Masseur-kinésithérapeute DE et praticien certifié de la méthode Feldenkrais, soignant diplômé en psychosomatique

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date formation

6 jours

Dates et tarifs

LYON

du 10/03/2021 au 18/06/2021

1620 €

Objectifs pédagogiques

Développer l’attention portée au vécu corporel et connaître ses différentes utilisations dans les pratiques d’animation, d’accompagnement, d’éducation et de soin.

Contenu de la formation

D’abord connues comme gymnastiques douces, les méthodes de développement de la conscience corporelle par l’éveil de la sensorimotricité, la stimulation de la sensorialité, la détente et le mouvement affirment maintenant leur dimension d’éducation somatique et ouvrent des pistes nouvelles dans les pratiques d’animation, prévention, éducation et soins.

 

Connaître l'histoire et l'évolution des idées et des pratiques 

  • Des pratiques rééducatives à la gymnastique.
  • Des gymnastiques douces à l'éducation somatique.
  • Le développement du concept de conscience corporelle.

Développer l’attention au corps et aux sensations : la globalité psychocorporelle

  • L’expérience corporelle comme source de la conscience de soi, de l’autre, du monde.
  • Les différentes formes de la sensibilité et leurs fonctions.
  • La sensation comme support de la vitalité.
  • La sensation comme repère subjectif interne.
  • La sensation comme ressource psychique.
  • La sensation au service de la neuroplasticité.

Expérimenter les effets de la stimulation proprioceptive et sensorimotrice

  • Le tonus musculaire.
  • La respiration.
  • Le mouvement.

Activer la circulation entre sensation, émotion et pensée

  • Pour soutenir la vitalité : bien-être, détente, dynamisme.
  • Pour apprendre : sensation, mouvement, cognition.
  • Pour changer : intégration, mentalisation, symbolisation.

Comprendre les fondements théoriques

  • Proprioception, kinesthésie.
  • Schéma corporel, image du corps, image de soi.
  • Régulation neuro-végétative et tonico-émotionnelle.
  • Psychosomatique de la respiration et du tonus.
  • Le corps comme langage : expression somatique, communication non-verbale.
  • Les pistes ouvertes par le concept d’éducation somatique.

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L'expression vocale : savoir communiquer au-delà des mots (017-106)

L'atelier d'expression corporelle (017-103)

Le corps en mouvement : initiation au Qi gong comme médiation corporelle (017-115)

Techniques de toucher par la pression : le shiatsu dans l’approche corporelle du patient (017-116)

Le corps dans la relation de soin et d’accompagnement – Nouvelles manières d’être « bientraitant » (017-118)

 

 

Méthodes pédagogiques

Nos méthodes pédagogiques s’articulent selon deux axes :

  • Une activité cognitive pour l’acquisition des connaissances théoriques et pratiques : associée à une démarche interactive et participative, elle engage les participant.e.s à co-construire avec l’intervenant.e la dynamique du processus pédagogique
  • Une analyse des pratiques professionnelles : basée sur l'étude de cas et situations cliniques, elle favorise l’intégration des contenus à travers le partage des expériences. Nos supports pédagogiques reposent sur des références actualisées (scientifiques, réglementaires, organisationnelles, etc).

 

Des ateliers pratiques : les participant-e-s expérimentent différents dispositifs à médiation et la dynamique de groupe. Une démarche expérientielle pour acquérir des techniques, développer des compétences relationnelles, ses propres possibilités d’expression et sa créativité, préciser les spécificités de chaque technique à médiation rencontrée (cf. approche pédagogique basée sur le néo-constructivisme).

Chaque atelier pratique est soumis à l’analyse réflexive.Les professionnel-le-s font des liens avec leur pratique pour élaborer un projet : chaque participant.e évoque avec l’intervenant.e et le groupe des situations concrètes pour argumenter le choix d’une technique à médiation spécifique selon le projet personnalisé ou le projet thérapeutique de la personne, etc.

Les ateliers pratiques font partie intégrante de l’évaluation en continu : par le formateur, par l’auto-évaluation et le feed-back par le groupe.

Dispositifs d'évaluation

Un dispositif adaptable d’évaluation est mis en place en fonction des besoins et demandes spécifiques du client :

  • Questionnaire en amont pour cerner les attentes et besoins du/de la stagiaire
  • Evaluation des connaissances au début de la formation
  • Evaluation des acquis en continu : quiz, questionnaires, étude de cas, mises en situation.
  • Evaluation des acquis en fin de formation donnant lieu à la délivrance d’un certificat de réalisation
  • Questionnaire individuel de satisfaction
  • Questionnaire « à froid » 3 mois après la formation

Pré-requis pour le participant

Aucun