Le jeu comme médiateur thérapeutique en gérontologie

catalogue 2020 catalogue 2021

Issue d’une étude scientifique pilote, cette formation permet de considérer le jeu comme une médiation thérapeutique non médicamenteuse adaptée aux résidents atteints de la maladie d’Alzheimer ou troubles apparentés.  

Comprendre les forces et limites des approches non pharmacologiques dans la prise en soin des personnes âgées atteintes de troubles cognitifs

Comprendre l’intérêt du jeu comme approche non pharmacologique

Acquérir une méthodologie du jeu comme médiation

S’inscrire dans une démarche de projet

publics formation
Publics :

Tout professionnel des secteurs ...

Tout professionnel des secteurs sanitaire et médico-social, art-thérapeutes, artistes-intervenants

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Ref. 015-107
profil formation
Profil formateur :

Gérant et Directeur du Centre d...

Gérant et Directeur du Centre de Formation FM2J (Centre National de Formation aux métiers du jeu et du jouet), chargé d'enseignement à l'Université Lyon 2, Docteur en sciences de l’éducation et auteur de la thèse « Jeu et maladie d’Alzheimer

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date formation

3 jours

Dates et tarifs

LYON

du 05/10/2020 au 07/10/2020

580 €

LYON

du 04/10/2021 au 05/10/2021

580 €

Objectifs pédagogiques

Acquérir les compétences pour concevoir, mettre en place et animer une médiation par le jeu pour les patients / résidents atteints de troubles cognitifs

Expérimenter le jeu comme médiation thérapeutique en vue de l’intégrer dans sa pratique professionnelle en gérontologie

Contenu de la formation

Dans un souci d’amélioration de la qualité de vie des malades d’Alzheimer en EHPAD et dans la volonté de contribuer à une meilleure prise en charge de leurs troubles du comportement, cette formation propose d’organiser les séances de médiation par le jeu selon les principes du cadre ludique.

Une réflexion sur le choix des objets ludiques, l’aménagement de l’espace et le rôle du professionnel inscrira cette médiation dans une approche éco-psycho-sociale, à l’interface des thérapies de médiation et des pédagogies expérimentales de type Montessori.

Cette médiation a donné lieu à de nombreuses publications scientifiques et professionnelles.

 

Mieux connaître les pathologies liées au vieillissement : apports théoriques et liens cliniques

  • La maladie d’Alzheimer et troubles apparentées
  • Les troubles du comportement

Appréhender l’approche non médicamenteuse dans la prise en charge des personnes atteintes de la maladie d’Alzheimer

  • Les grandes catégories des approches non pharmacologiques
  • L’importance du matériel, de l’aménagement et des relations dans les approches non médicamenteuses

Identifier le sens et les effets thérapeutiques du jeu comme médiation en gérontologie

  • La place du jeu dans les approches non pharmacologiques (Doll Therapy, Serious games…)
  • La médiation par le jeu : intérêt culturel, éducatif, social et thérapeutique

Acquérir une méthodologie du jeu comme médiation

  • Appréhension du cadre ludique : choix et analyse d’objets, aménagement de l’espace et posture du professionnel au service du plan d’activités personnalisé du patient/ résidant
  • Evaluation de la médiation jeu au niveau du cadre et des participants
  • Transmission et reprise des observations en équipe pluridisciplinaire : projet personnalisé, projet thérapeutique

S’inscrire dans une démarche de projet 

  • Apports en méthodologie d’écriture de projet

Partager les expériences acquises par les différents professionnels du groupe en formation 

Méthodes pédagogiques

Nos méthodes pédagogiques s’articulent selon deux axes :

  • Une activité cognitive pour l’acquisition des connaissances théoriques et pratiques : associée à une démarche interactive et participative, elle engage les participant.e.s à co-construire avec l’intervenant.e la dynamique du processus pédagogique
  • Une analyse des pratiques professionnelles : basée sur l'étude de cas et situations cliniques, elle favorise l’intégration des contenus à travers le partage des expériences. Nos supports pédagogiques reposent sur des références actualisées (scientifiques, réglementaires, organisationnelles, etc).

Dispositifs d'évaluation

Un dispositif adaptable d’évaluation est mis en place en fonction des besoins et demandes spécifiques du client :

  • Questionnaire en amont pour cerner les attentes et besoins du/de la stagiaire
  • Evaluation des connaissances au début de la formation
  • Evaluation des acquis en continu : quiz, questionnaires, étude de cas, mises en situation.
  • Evaluation des acquis en fin de formation donnant lieu à la délivrance d’un certificat de réalisation
  • Questionnaire individuel de satisfaction
  • Questionnaire « à froid » 3 mois après la formation

Pré-requis pour le participant

Aucun