Comprendre les troubles psychiques et neuropsychologiques de l'enfant et de l'adolescent

catalogue 2020 catalogue 2021

Concevoir des projets éducatifs en ayant une représentation plus claire de la pathologie de chaque enfant, non seulement dans ce qui dysfonctionne mais aussi dans ce qui fonctionne ou qui peut se mettre ou se remettre à fonctionner, sur les plans émotionnel, relationnel et cognitif.

Formation basée sur les travaux les plus récents des neurosciences

 

publics formation
Publics :

Tout professionnel soignant ou ...

Tout professionnel soignant ou éducatif exerçant auprès d'enfants et adolescents

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Ref. 014-111
profil formation
Profil formateur :

Consultant, titulaire d’un DEA...

Consultant, titulaire d’un DEA de Sciences Cognitives et d’une maîtrise de psychologie expérimentale. Formation doctorale en sciences cognitives dans le domaine de la mémoire et de ses troubles neuropsychologiques et neuropsychiatriques

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Uniquement en INTRA

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Objectifs pédagogiques

Comprendre l’évolution actuelle des neurosciences à travers l’imagerie cérébrale et des notions fondamentales telles que la plasticité

Cerner la différence entre maladie psychique, troubles de la personnalité, troubles de l’émotion, déficience intellectuelle et trouble neuropsychologique

Connaitre les différentes formes d’intelligence afin de rechercher des activités pour chaque enfant ou adolescent qui valorisent et qui permettent une évolution plus rapide et plus heureuse

Appréhender les troubles neuropsychologiques de l’enfant : Dyslexie, dyspraxie...

Savoir constituer un vivier d’exercices, adaptables en fonction du type de profils, du matériel et des objectifs et acquérir des outils permettant d’évaluer les progrès réalisés

Contenu de la formation

Des progrès significatifs ont été réalisés dans la compréhension des troubles psychiques et neuropsychologiques. Chez l'enfant ou l'adolescent, l'enjeu majeur consiste en une approche fonctionnaliste et différentialiste des troubles pour réussir à trouver les meilleurs outils pédagogiques, les meilleurs mots et activités, sources d'épanouissement et de plaisir, indispensables à la volonté de progression comme au plaisir de vivre.

 

Comprendre l’évolution actuelle des neurosciences

  • L’imagerie cérébrale : approche heuristique et clinique
  • L’apport de ces techniques dans notre compréhension des mécanismes normaux et pathologiques

 

Cerner la différence entre maladie mentale, troubles de la personnalité, troubles de l’émotion, déficience intellectuelle et trouble neuropsychologique

  • La différence entre symptôme, syndrome et maladie
  • Les notions de personnalité et de structures de personnalité
  • Les maladies mentales et troubles psychiques

 

Connaître les différentes formes d’intelligence

  • Spatiale, verbale, mécanique, sociale, émotionnelle, logique…

 

Travailler sur la mesure des facultés intellectuelles

  • Les notions de test et d’indicateurs
  • Les quotients intellectuels, le quotient émotionnel
  • Les déficiences intellectuelles

 

Comprendre les mécanismes normaux et pathologiques de la mémoire

  • Les mécanismes de la mémoire ses liens avec l’attention, la concentration, la motivation et le plaisir
  • Les corrélats neurostructurels et neurofonctionnels des mémoires : le normal et les troubles

 

Appréhender les troubles neuropsychologiques de l’enfant

  • Dyslexie, apraxie, amnésie, agnosie...

 

Comprendre la plasticité cérébrale, la migration neuronale et la vivariance des processus comme base lors de la mise en place d’activités éducatives adressées à l’enfant ou l’adolescent

 

Réaliser un plan éducatif basé sur les résultats de l’imagerie cérébrale et des tests

Méthodes pédagogiques

Nos méthodes pédagogiques s’articulent selon deux axes :

  • Une activité cognitive pour l’acquisition des connaissances théoriques et pratiques : associée à une démarche interactive et participative, elle engage les participant.e.s à co-construire avec l’intervenant.e la dynamique du processus pédagogique
  • Une analyse des pratiques professionnelles : basée sur l'étude de cas et situations cliniques, elle favorise l’intégration des contenus à travers le partage des expériences. Nos supports pédagogiques reposent sur des références actualisées (scientifiques, réglementaires, organisationnelles, etc).

Dispositifs d'évaluation

Un dispositif adaptable d’évaluation est mis en place en fonction des besoins et demandes spécifiques du client :

  • Questionnaire en amont pour cerner les attentes et besoins du/de la stagiaire
  • Evaluation des connaissances au début de la formation
  • Evaluation des acquis en continu : quiz, questionnaires, étude de cas, mises en situation.
  • Evaluation des acquis en fin de formation donnant lieu à la délivrance d’un certificat de réalisation
  • Questionnaire individuel de satisfaction
  • Questionnaire « à froid » 3 mois après la formation

 

Pré-requis pour le participant

Aucun