L'environnement sonore et musical de votre institution

Se sensibiliser aux paramètres de l’environnement sonore

Se sensibiliser à la démarche de bientraitance en tant que culture d’intention positive à l’égard d’un public précis

Acquérir des compétences pour créer un environnement sonore adapté

Être capable de concevoir et de développer un projet de « bientraitance sonore »

Comment adapter l’environnement sonore dans des contextes institutionnels divers et variés : en service de soin, en EHPAD, en foyer d’hébergement, en salle d’attente… ? Cette formation propose de mieux comprendre l’impact de l’environnement sonore et musical sur la personne et de les adapter pour favoriser le confort des usagers, soient-ils enfant, adulte ou personne âgée

Identifier l’impact de l’environnement sonore et musical sur la personne

• Comprendre les processus neuro-physio-psychologique du son et de la musique sur la personne (enfant, adulte, personnes âgées).
• Définir la notion d’environnement sonore et ses enjeux sociétaux.
• Comprendre la démarche de bientraitance, dans le contexte de l’environnement sonore et musicale.

Expérimenter son environnement sonore

• Prendre conscience de son environnement sonore.
• Savoir repérer les éléments nocifs d’un environnement sonore.
• Définir sa posture et sa fonction professionnelle dans la relation à l’autre en partant du concept de la bientraitance sonore.
• Etre capable d’adapter son comportement et sa pratique professionnelle
• Prendre conscience de l’impact de la musique : écouter, décrire, visualiser et ressentir.
• Mener une réflexion de groupe sur les principes de bientraitance.

Acquérir des outils de base

• Savoir utiliser les outils d’évaluation et d’analyse de l’environnement sonore.
• Formaliser et mettre en place un projet de bientraitance sonore et musicale institutionnel.
• Guide de bientraitance sonore et musicale : guide de bonnes pratiques sonores et musicales.
• Acquérir les outils de connaissances musicales de base nécessaires au choix de la musique utilisée en institution.
• Acquérir les bases de la musicothérapie réceptive.

Partager les expériences acquises par les différents professionnels du groupe en formation

Nos méthodes pédagogiques s’articulent selon deux axes :

• Une activité cognitive pour l’acquisition des connaissances théoriques et pratiques : associée à une démarche interactive et participative, elle engage les participant.e.s à co-construire avec l’intervenant.e la dynamique du processus pédagogique
• Une analyse des pratiques professionnelles : basée sur l'étude de cas et situations cliniques, elle favorise l’intégration des contenus à travers le partage des expériences. Nos supports pédagogiques reposent sur des références actualisées (scientifiques, réglementaires, organisationnelles, etc).

Des ateliers pratiques : les participant-e-s expérimentent différents dispositifs à médiation et la dynamique de groupe. Une démarche expérientielle pour acquérir des techniques, développer des compétences relationnelles, ses propres possibilités d’expression et sa créativité, préciser les spécificités de chaque technique à médiation rencontrée (cf. approche pédagogique basée sur le néo-constructivisme).

Chaque atelier pratique est soumis à l’analyse réflexive.Les professionnel-le-s font des liens avec leur pratique pour élaborer un projet : chaque participant.e évoque avec l’intervenant.e et le groupe des situations concrètes pour argumenter le choix d’une technique à médiation spécifique selon le projet personnalisé ou le projet thérapeutique de la personne, etc.

Les ateliers pratiques font partie intégrante de l’évaluation en continu : par le formateur, par l’auto-évaluation et le feed-back par le groupe.

Un dispositif adaptable d’évaluation est mis en place en fonction des besoins et demandes spécifiques du client :

• Questionnaire en amont pour cerner les attentes et besoins du/de la stagiaire
• Evaluation des connaissances au début de la formation
• Evaluation des acquis en continu : quiz, questionnaires, étude de cas, mises en situation
• Evaluation des acquis en fin de formation donnant lieu à la délivrance d’un certificat de réalisation
• Questionnaire individuel de satisfaction
• Questionnaire « à froid » 3 mois après la formation (dispositif optionnel)

Aucun