La conduite d'entretien d'aide ou de soutien psychologique à visée thérapeutique

catalogue 2020 catalogue 2021

Cette formation permet de mettre en application dans la conduite d’entretien les concepts, principes et attitudes introduites par C. Rogers pour la relation d'aide centrée sur la personne et d'intégrer les entretiens d’aide dans le processus global de soins.

Analyse de ses pratiques professionnelles actuelles en matière d’entretien infirmier et de relation d’aide

Apports théoriques sur le cadre réglementaire et thérapeutique de l’entretien d’aide et de soutien

Mises en situation sur les fondamentaux de la relation d’aide

Exercices et entraînement à l’écoute active et à la conduite d’entretien de crise et d’entretien auprès de patients souffrant de pathologies susceptibles d’influer sur le déroulement d’un entretien

publics formation
Publics :

Infirmiers

Ref. 002-111
profil formation
Profil formateur :

Infirmier, cadre infirmier

date formation

4 jours

Dates et tarifs

LYON

du 08/12/2020 au 11/12/2020

1140 €

LYON

du 07/12/2021 au 10/12/2021

1160 €

Objectifs pédagogiques

Comprendre et  savoir mettre en œuvre l’entretien d’aide ou de soutien psychologique à visée thérapeutique

Contenu de la formation

Contenu de la formation

Résumé : Conceptualisée à l’origine par C. Rogers, la relation d’aide, définit les critères qualitatifs nécessaires et indispensables pour que les modalités de la communication et de la relation dans les soins développent toute leur potentialité thérapeutique. Les fondamentaux de la relation d’aide doivent ainsi constituer la trame relationnelle de toutes les pratiques de soins. Ainsi au-delà des évidentes aptitudes relationnelles et de l’expérience  du soignant celui-ci doit  maitriser  la  conduite d’entretien d’aide ou de soutien psychologique  à visée thérapeutique indispensable pour établir une alliance thérapeutique.

 

Objectif :EVALUER SA PRATIQUE ACTUELLE DES ENTRETIENS D’AIDE

 

Mise en évidence des questionnements et difficultés rencontrés par les participants dans la pratique des entretiens en lien avec :

 

  • La problématique spécifique des patients et/ou familles en fonction des pathologies et/ou des situations de soins (crise, urgence, détresse…)
  • La finalité et but de l’entretien (sens du soin)
  • Les référentiels théoriques

 

Objectif :RAPPELER LE CADRE DE REFERENCE LEGISLATIF ET PROFESSIONNEL

  • Articles L. 4311-1 à L.4311-29 du code de la santé publique (profession IDE)
  • L’entretien dans le cadre du rôle propre, entretien sur prescription médicale.
  • Le référentiel de compétences infirmières : recentrage sur les compétences 1 et 9
  • Responsabilités professionnelles (notion de secret professionnel et secret

 

Objectif : POSER LE CADRE THERAPEUTIQUE  DE L’ENTRETIEN D’AIDE ET DE SOUTIEN

  • Qu’est-ce qu’un entretien d’aide et de soutien ?

  • Les indications et contre-indications

  • Les finalités, objectifs et fonctions de  de l’entretien d’aide et de soutien psychologique à visée thérapeutique

  • L’inscription de cet entretien dans le cadre d’un soin ou d’un accompagnement éducatif, d’un projet thérapeutique ou éducatif donné

  • La place et la complémentarité des entretiens infirmiers/médicaux et des autres acteurs de santé, dans le cadre du projet thérapeutique. Le rôle de l’équipe et des transmissions

  • Importance du cadre de l’entretien : le cadre et sa fonction tiers

 

Objectif :RAPPELER LES FONDAMENTAUX  DE LA RELATION D’AIDE

  • Les concepts et théories du courant humaniste

  • L’approche de Carl ROGERS

  • La compréhension des principes de la relation d’aide

  • Les conditions de mise en œuvre de la relation d’aide

  • Les différentes situations d'écoute : accueil, aide

 

Objectif : S’ENTRAINER A L’ECOUTE ACTIVE

  • Les attitudes favorables à l'écoute active : étude des attitudes de Porter

  • Comment développer l'écoute active ?

 

 

Objectif : MIEUX MAITRISER LES ENTRETIENS DE CRISE ET LES ENTRETIENS AVEC DES PATIENTS SOUFFRANTS DE PATHOLOGIES SUSCEPTIBLES D’INFLUER SUR LE DEROULEMENT DE CES ENTRETIENS

 

 

L’entretien de crise :

 

  • Le cadre (organiser pour prévenir les risques…)

  • L’observation clinique ; la sémiologie

  • Le degré de conscience des troubles, le consentement

  • Les informations environnementales

  • Les repères essentiels, le raisonnement clinique

  • La problématique psychopathologique nodale

  • L’hypothèse de crise

  • La définition des besoins en soins

 

Psychopathologie et modes de communication :

  • Les états dépressifs : mutisme et discours mortifère

  •  Les états psychotiques : le discours délirant

  • Les personnalités paranoïdes : le discours querelleur et processif

 

Objectif : DEVELOPPER DES TECHNIQUES DE REDACTION DANS LE CADRE DU SUIVI THERAPEUTIQUE DU PATIENT

  • Rédiger un compte-rendu d’entretien 

  • Rendre compte dans le cadre des transmissions écrites 

Méthodes pédagogiques

Nos méthodes pédagogiques s’articulent selon deux axes :

  • Une activité cognitive pour l’acquisition des connaissances théoriques et pratiques : associée à une démarche interactive et participative, elle engage les participant.e.s à co-construire avec l’intervenant.e la dynamique du processus pédagogique
  • Une analyse des pratiques professionnelles : basée sur l'étude de cas et situations cliniques, elle favorise l’intégration des contenus à travers le partage des expériences. Nos supports pédagogiques reposent sur des références actualisées (scientifiques, réglementaires, organisationnelles, etc).

Dispositifs d'évaluation

Un dispositif adaptable d’évaluation est mis en place en fonction des besoins et demandes spécifiques du client :

  • Questionnaire en amont pour cerner les attentes et besoins du/de la stagiaire
  • Evaluation des connaissances au début de la formation
  • Evaluation des acquis en continu : quiz, questionnaires, étude de cas, mises en situation.
  • Evaluation des acquis en fin de formation donnant lieu à la délivrance d’un certificat de réalisation
  • Questionnaire individuel de satisfaction
  • Questionnaire « à froid » 3 mois après la formation

Pré-requis pour le participant

Aucun