Formation au Photolangage®

catalogue 2019 catalogue 2020

Cette formation permet de clarifier les objectifs du Photolangage® et d'en explorer les applications pédagogiques, éducatives et thérapeutiques

 

Le Photolangage® comme pratique de soin pour des groupes thérapeutiques et comme technique d’animation dans le milieu social et médico-social

Expérimentation du Photolangage® par une implication active ; temps de reprise et d'élaboration pour permettre le repérage  des différents temps groupaux et le décryptage des  interactions

Acquisition des éléments théoriques relatifs au groupe et à la médiation

Comprendre et élaborer les processus psychiques à l'œuvre dans le Photolangage®

publics formation
Publics :

Tout professionnel des secteurs ...

Tout professionnel des secteurs pédagogique, socio-éducatif et thérapeutique

Voir +

Ref. 019-129
profil formation
Profil formateur :

Psychologue clinicien, psychodra...

Psychologue clinicien, psychodramatiste, kinésithérapeute - Sciences et Techniques des Activités Physiques et Sportives

Voir +

date formation

2 jours

Objectifs pédagogiques

Clarifier les objectifs du Photolangage© et en explorer les applications thérapeutiques, éducatives et pédagogiques.

Expérimenter la médiation Photolangage© et enrichir ses propres représentations personnelles et groupales.

Acquérir la compétence d’animer un groupe de Photolangage©

Contenu de la formation

Comprendre les enjeux, le dispositif et les règles du Photolangage©

  • Historique et élaboration du Photolangage©.
  • Les quatre temps d’un atelier Photolangage©.
  • Le sens des règles de bases d’un atelier Photolangage®.
  • Mobilisation des processus primaires par la photo :(imaginaire, images intérieures, sensations, percepts et affects).
  • Remaniement des processus secondaires par la question(réflexion, idées, notions acquises, représentations).
  • Reprise ou élaboration des processus tertiaires, (processus de liaison favorisant un fonctionnement psychique adapté).
  • Prise de conscience des ressemblances et des différences entre les participants.
  • Formation, remise en question et assouplissement des représentations.

 

Découvrir la médiation Photolangage® comme pratique de soin pour des groupes thérapeutiques, et comme technique d’animation dans les milieux social et médico-social

  • Croisement et élargissement des représentations personnelles et socio-culturelles.
  • Création d’un espace d’échange en commun et de partage des affects.
  • Amélioration de la prise en compte de l’autre.

 

Expérimenter l’utilisation du Photolangage©

  • Expérimentation et co-animation de la médiation Photolangage®.
  • Elaboration de la question la mieux adaptée à un groupe et un moment donnés.
  • Repérage de la trame associative groupale, au long d’une séance, puis d’un cycle d’ateliers.

 

Acquérir des éléments théoriques relatifs au groupe et à la médiation

  • Les trois espaces psychiques du groupe (espace du sujet, espace groupal et espace des échanges intersubjectifs).
  • Groupe interne diachronique et groupe synchronique, dans le Photolangage®.
  • Conditions nécessaires à la construction du groupe (espace, temps, représentation commune et tâche).
  • Niveaux de tâches nécessaires à la constitution du groupe.
  • Renforcement ou construction de la groupalité psychique.
  • Mobilisation des « groupes internes » du sujet.
  • Organisateurs psychiques groupaux (fantasmatique du corps, fantasmes originaires et complexes familiaux).
  • Organisateurs socio-culturels (position idéologique, position utopique et position mythopolitique).

 

Comprendre et élaborer les processus psychiques à l’œuvre dans le Photolangage©

  • Constitution d’un corps groupal fantasmatique, en lieu et place de représentations de soi floues et séparées, diminution progressive des angoisses schizoïdes ou paranoïdes.
  • Amélioration de la tolérance à la frustration par une meilleure capacité de représentation de l’objet absent et d’émergence des processus de pensée.
  • Facilitation de la tolérance au paradoxe, de l’accès à l’imaginaire et parfois à l’inconscient.
  • Fonction contenante de la médiation Photolangage®.
  • Expérimentation du « Détruit-retrouvé » (Roussillon).

Méthodes pédagogiques

La démarche pédagogique est participative et collaborative; elle met les professionnels en situation de partager et co-construire leurs compétences. L’apport des connaissances est constamment articulé à l’analyse de la pratique professionnelle. L’intervenant fait émerger les représentations des participants et les sollicite à partir de leur expérience, de leur réflexion, de leur questionnement et des réalités du terrain sur lequel ils exercent. Ces situations concrètes seront analysées dans le groupe et le formateur pourra réagir au fur et à mesure du processus de formation par des propositions précises en termes d’apports théoriques, méthodologiques et de mises en situation.

Par ailleurs, les ateliers pratiques permettront aux participants d’éprouver les processus liés à la dynamique de groupe, d’expérimenter différentes techniques à médiation, de mieux connaître leurs modes de communication privilégiés, de développer leurs propres possibilités d’expression et leur créativité, de préciser les spécificités de chaque technique à médiation rencontrée. Analyse réflexive des ateliers expérientiels permets alors de faire des liens avec la pratique professionnelle des participants : Comment intégrer des techniques de médiation auprès d’un public et dans le contexte spécifiques ? Les participants évoqueront alors avec le formateur des situations concrètes pour discuter le choix d’une technique à médiation spécifique selon le projet personnalisé ou le projet thérapeutique de la personne, etc.

Pré-requis pour le participant

Aucun