La médiation du Hatha-yoga en situation thérapeutique ou éducative

catalogue 2019 catalogue 2020

 

La formation a pour but de faire connaitre la pratique du hatha-yoga auprès des professionnels, de leur permettre de s’approprier les techniques de base et de les adapter à leur pratique professionnelle. La médiation du hatha-yoga, peu connue et utilisée par les professionnels  se révèle pertinente et particulièrement adaptée auprès de personnes ayant désinvesti leur corps ; elle permet d’améliorer et/ou développer la coordination, l’habileté gestuelle, la conscience corporelle, de réguler les émotions  et procure un apaisement,  un bien-être global.

 

Ateliers pratiques pour expérimenter dans le groupe différentes postures de base de hatha yoga, de mieux connaître leurs modes de communication privilégiés et de faire le lien avec leur contexte et posture de pratique professionnelle

publics formation
Publics :

 

Tout professionnel de...

 

Tout professionnel des secteurs sanitaire, médico-social et éducatif

 

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Ref. 017-124
profil formation
Profil formateur :

 

Infirmière, psychomo...

 

Infirmière, psychomotricien, enseignant de hatha-yoga expérimenté

 

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date formation

3 jours

Dates et tarifs

LYON - Siège INFIPP

du 24/06/2020 au 26/06/2020

855 €

Objectifs pédagogiques

  • Acquérir des connaissances de base concernant la philosophie et l’histoire du yoga.
  • Actualiser et enrichir les connaissances concernant la représentation du corps et l’image du corps : apports de la neurologie, de la psychologie, de la psychanalyse, contribution de l’anthropologie et des neurosciences.
  • Expérimenter les postures de bases et les propositions respiratoires pour les intégrer dans sa pratique professionnelle.
  • Connaître les familles de posture et les ordonner pour construire l’architecture d’une séance.
  • Disposer d’outils et méthodes pour adapter la médiation en fonction des personnes accompagnées.

Contenu de la formation

Le hatha-yoga dans son contexte traditionnel :

- Aperçu historique et contexte

- Etymologie et définition

- But du yoga dans la tradition indienne

- Ethique du yoga 

- Aspects anthropologiques de l’image du corps dans l’Inde ancienne et  la philosophie du yoga

 Aperçu historique concernant  la connaissance et la  représentation du corps :

- La représentation du corps dans l’antiquité  

- Apports de la neurologie et de la psychiatrie, de la psychologie, de la psychanalyse et de la phénoménologie 

- Contribution de l’éthologie, de l’anthropologie et des neurosciences

- Apports philosophiques actuels  

 

Expérimenter les postures de base et les propositions respiratoires,  et favoriser la prise de conscience corporelle

- La posture de repos

- Les postures préparatoires

- Les temps de récupération

- Les postures : en ouverture thoracique et extension de hanche, les postures inversées, les postures en flexion de hanche, les postures de détente, les postures favorisant l’intériorité

- Les postures toniques de fin de séances

- Les respirations spécifiques et temps de récupération de fin de séance 

 

Connaître les familles de posture et les ordonner pour construire l’architecture d’une séance.

 Les principaux axes pédagogiques de la méthode

- Intérêt de la posture de référence

- Intérêt de la démonstration et l’explication de la posture

- Intérêt de la posture unique, non répétée…

 

Famille de postures : et leur ordre dans l’architecture d’une séance

- Intérêt des différents types de posture

- Ordre dans l’architecture d’une séance

 

Concevoir et adapter la méditation en fonction de la personne accompagnée, de son âge et handicap. 

- Les indications de la médiation, les objectifs d’une séance, les effets physiologiques

- Rôles des postures  de la respiration, et transfert dans la vie quotidienne

- Les choix pédagogiques en fonction des troubles présentés par les patients,  séances types adaptées aux troubles présentés par les patients et mise en situation

Méthodes pédagogiques

La démarche pédagogique est participative et collaborative; elle met les professionnels en situation de partager et co-construire leurs compétences. L’apport des connaissances est constamment articulé à l’analyse de la pratique professionnelle. L’intervenant fait émerger les représentations des participants et les sollicite à partir de leur expérience, de leur réflexion, de leur questionnement et des réalités du terrain sur lequel ils exercent. Ces situations concrètes seront analysées dans le groupe et le formateur pourra réagir au fur et à mesure du processus de formation par des propositions précises en termes d’apports théoriques, méthodologiques et de mises en situation.

Par ailleurs, les ateliers pratiques permettront aux participants d’éprouver les processus liés à la dynamique de groupe, d’expérimenter différentes techniques à médiation, de mieux connaître leurs modes de communication privilégiés, de développer leurs propres possibilités d’expression et leur créativité, de préciser les spécificités de chaque technique à médiation rencontrée. Analyse réflexive des ateliers expérientiels permets alors de faire des liens avec la pratique professionnelle des participants : Comment intégrer des techniques de médiation auprès d’un public et dans le contexte spécifiques ? Les participants évoqueront alors avec le formateur des situations concrètes pour discuter le choix d’une technique à médiation spécifique selon le projet personnalisé ou le projet thérapeutique de la personne, etc.

Pré-requis pour le participant

Aucun