Accompagner au travail une personne avec autisme

catalogue 2021

Il s’agit de former les professionnels du secteur médico-social d’une part, aux spécificités inhérentes à l’autisme (particularités cognitives et sensorielles) et d’autre part, à l’intérêt de modifier et d’adapter l’environnement (ateliers, espaces collectifs…), les pratiques (consignes, principe de la hiérarchie…) et les outils utilisés (gestion du temps, questionnaire d’entretien d’entrée et d’évaluation de la personne autiste au travail…), ceci afin de permettre aux personnes avec TSA d’accéder plus facilement à des emplois et d’y évoluer de manière plus sereine.

Autisme et TSA : premiers repères théoriques : un socle de connaissances indispensables

Evaluation de l’environnement du travail protégé (atelier type ESAT)

Elaboration d’un projet d’amélioration des conditions de travail pour la personne avec TSA

publics formation
Publics :

Tout professionnel des secteurs ...

Tout professionnel des secteurs sanitaire, médico-social ou éducatif

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Ref. 016-112
profil formation
Profil formateur :

Psychologue clinicien spécialis...

Psychologue clinicien spécialisé dans l'autisme

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date formation

Uniquement en INTRA

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Contenu de la formation

S’approprier les repères théoriques et conceptuels

Clarifier et approfondir les connaissances théorico-cliniques sur les troubles autistiques

Adopter une nouvelle conception de l’autisme 

Ouvrir un questionnement sur les pratiques professionnelles

Décoder, analyser et trouver des pistes d’amélioration

Elaborer un projet concret, efficace et facile à réaliser

Objectifs pédagogiques

Comprendre les principales caractéristiques sensorielles, perceptives et cognitives de la personne atteinte de TSA et leurs conséquences sur la manière de traiter les informations

Identifier les techniques permettant de rendre l’environnement de travail au sens large plus clair et plus transparent afin qu’elle puisse évoluer de façon sereine, limitant ainsi les troubles du comportement

Méthodes pédagogiques

Nos méthodes pédagogiques s’articulent selon deux axes :

  • Une activité cognitive pour l’acquisition des connaissances théoriques et pratiques : associée à une démarche interactive et participative, elle engage les participant.e.s à co-construire avec l’intervenant.e la dynamique du processus pédagogique
  • Une analyse des pratiques professionnelles : basée sur l'étude de cas et situations cliniques, elle favorise l’intégration des contenus à travers le partage des expériences. Nos supports pédagogiques reposent sur des références actualisées (scientifiques, réglementaires, organisationnelles, etc).

Dispositifs d'évaluation

Un dispositif adaptable d’évaluation est mis en place en fonction des besoins et demandes spécifiques du client :

  • Questionnaire en amont pour cerner les attentes et besoins du/de la stagiaire
  • Evaluation des connaissances au début de la formation
  • Evaluation des acquis en continu : quiz, questionnaires, étude de cas, mises en situation.
  • Evaluation des acquis en fin de formation donnant lieu à la délivrance d’un certificat de réalisation
  • Questionnaire individuel de satisfaction
  • Questionnaire « à froid » 3 mois après la formation

Pré-requis pour le participant

Aucun