La fonction de cadre supérieur de santé de secteur ou de pôle

catalogue 2020 catalogue 2021

Prendre en compte les enjeux de la nouvelle gouvernance et son impact sur le fonctionnement interne des établissements de santé et se positionner en tant qu’acteur capable de décliner les différents projets d’un secteur ou d’un pôle d’activité en plans d’action.

Identifier les enjeux des changements engagés

Définir les missions et les responsabilités des cadres de santé de secteur ou de pôle d’activité

Identifier les nouveaux modes de collaboration avec les médecins, les directeurs adjoints et les directeurs de soins et d’activités paramédicales

Acquérir les outils d’organisation et de gestion d’un secteur ou d’un pôle d’activité

Comprendre les principes et les enjeux du management stratégique et en expérimenter les outils

S’approprier les outils de conduite de projet et développer l’utilisation des outils méthodologiques de gestion des ressources humaines

publics formation
Publics :

Tout personnel exerçant les fon...

Tout personnel exerçant les fonctions de Cadre supérieur ou étant amené à les exercer

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Ref. 026-112
profil formation
Profil formateur :

Cadres supérieurs de santé, DR...

Cadres supérieurs de santé, DRH, Responsable financier, Adjoint de direction,...

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date formation

10 jours

Dates et tarifs

LYON

du 21/09/2020 au 27/11/2020

2600 €

LYON

du 20/09/2021 au 26/11/2021

2700 €

Objectifs pédagogiques

Identifier les enjeux des changements engagés
Définir les missions et les responsabilités des cadres de santé de secteur ou de pôle d’activité
Identifier les nouveaux modes de collaboration avec tous les partenaires du soin
Acquérir les outils d’organisation et de gestion d’un secteur ou d’un pôle d’activité
Comprendre les principes et les enjeux du management stratégique et en expérimenter les outils
S’approprier les outils de conduite de projet et développer l’utilisation des outils méthodologiques de gestion des ressources humaines

Contenu de la formation

Accueil

Mise en dynamique du groupe des participants :

Les différents modes d’exercice de la fonction d’encadrement supérieur en établissement et en institut: 

La responsabilité

Les grandes réformes hospitalières et leur impact sur l’organisation du système de santé :

  • 30 ans de réforme hospitalière
  • Les ARS : rôle er missions
  • Les apports de la loi HPST et de la Loi de modernisation du système de santé
  • Les nouvelles formes de coopération : GHT, CPT

Les éléments fondamentaux du système d’allocation des ressources et la réforme du financement :

  • La réforme du système d’allocation des ressources
  • Les différents modes de financement

Les différents modes de contractualisation :

  • Contractualisation externe
  • Contractualisation interne

Les principes économiques de la gestion des ressources allouées dans un pôle :

  • L’élaboration d’un budget de pôle
  • L’utilisation des différents tableaux de bord de suivi

Les contrats de performance

Les CREB (contrats de retour à l’équilibre budgétaire)

Le rôle des cadres supérieurs dans la gestion des pôles d’activité :

  • L’élaboration et le suivi du contrat de pôle
  • L’élaboration et la mise en œuvre du projet de pôle
  • Les tableaux de bord du CSS de pôle

L’organisation des soins dans et entre les structures internes au pôle

  • Le pilotage des activités paramédicales et de soins
  • La coopération entre les pôles

La gestion de la qualité et de la sécurité des soins :

  • Le pilotage de la démarche qualité
  • Les outils de la qualité : certification, compte qualité, indicateurs, …

Les enjeux de la gestion des risques :

  • Les risques liés aux soins : définition, gestion, rôle du CSS
  • La gestion des évènements indésirables

La sécurisation du circuit du médicament

L’utilisation des outils méthodologiques et des techniques de gestion des ressources humaines

  • Le recrutement
  • L’évaluation du personnel
  • Le développement des compétences en lien avec la GPEC

Le plan de formation (DPC, FTLV)

Cadres supérieur en Institut de formation

L’élaboration et à la mise en œuvre du plan d’action stratégique :

  • Stratégie : définition et concepts
  • Le projet d’établissement : un acte stratégique majeur
  • Réaliser une analyse stratégique

Hôpital en projet, un environnement complexe : quel sens ? quelle cohérence ? quelles perspectives ?

  • La place du projet de pôle
  • GHT : le projet médical et de soins partagés

Le management et la conduite de projet :

  • Méthodologie de la gestion de projet 
  • Les outils de la conduite de projet

Les leviers managériaux des CSS :

  • L’avènement du management dans les établissements de santé
  • Les différents styles de management

Les nouveaux modes de collaboration avec les médecins, les directeurs adjoints et les directeurs de soins :

  • Entre hiérarchique et fonctionnel trouver le bon positionnement
  • La place des médecins dans les domaines de l’organisation, de la gestion et de l’évaluation
  • La formalisation des modes de décisions et de délégation

L’animation d’une équipe de cadres de santé :

  • La problématique du leadership
  • La boucle pouvoir responsabilité

Les compétences attendues des CSS : travail de groupe

Bilan de la formation

 

Méthodes pédagogiques

Nos méthodes pédagogiques s’articulent selon deux axes :

  • Une activité cognitive pour l’acquisition des connaissances théoriques et pratiques : associée à une démarche interactive et participative, elle engage les participant.e.s à co-construire avec l’intervenant.e la dynamique du processus pédagogique
  • Une analyse des pratiques professionnelles : basée sur l'étude de cas et situations cliniques, elle favorise l’intégration des contenus à travers le partage des expériences. Nos supports pédagogiques reposent sur des références actualisées (scientifiques, réglementaires, organisationnelles, etc).

Dispositifs d'évaluation

Un dispositif adaptable d’évaluation est mis en place en fonction des besoins et demandes spécifiques du client :

  • Questionnaire en amont pour cerner les attentes et besoins du/de la stagiaire
  • Evaluation des connaissances au début de la formation
  • Evaluation des acquis en continu : quiz, questionnaires, étude de cas, mises en situation.
  • Evaluation des acquis en fin de formation donnant lieu à la délivrance d’un certificat de réalisation
  • Questionnaire individuel de satisfaction
  • Questionnaire « à froid » 3 mois après la formation

Pré-requis pour le participant

Aucun