L'entrée en structure marque une perte importante d’autonomie pour la personne âgée. Elle a pour corollaire une dépendance vis-à-vis des autres d'autant plus importante que la personne âgée souffre de maladie neurodégénérative, instaurant des rapports de pouvoir potentiels entre la personne âgée et le personnel de la structure. Cette formation vise à encourager la réflexion sur la capacité d'autodétermination de la personne âgée souffrant de MND, et à mettre en place les conditions de sa réalisation en restant ouvert à l’individu qu’on a devant soi, qui n'est pas qu'un patient.
Formation qui offre un vrai espace de réflexivité
Travail sur ses propres représentations de la vieillesse, de la dépendance, de l'autonomie
Approche philosophique, législative, éthique et pratique
Simulation par le jeu de rôle
Tout personnel participant à l'accompagnement des personnes accueillies en ESMS
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Psycho-gérontologue
2 jours
Dates et tarifs
Contenu de la formation
Poser le cadre du principe d'autonomie
Quelle est la place laissée aux processus décisionnels des personnes en situation de handicap et/troubles psychiques ?
Comprendre les facteurs permettant de mettre en place un accompagnement du processus d'autodétermination
Les particularités liées aux troubles psychiques : la notion de consentement /d'assentiment
Connaître les postures professionnelles favorisant l'autodétermination des personnes souffrant de maladies neurodégénératives : les différents modes de communication ; les différents niveaux systémiques
Les 4 caractéristiques d'un comportement autodéterminé
Le partenariat avec les décideurs supplétifs : personne de confiance, tuteur, famille.
Objectifs pédagogiques
Développer des outils facilitant l'autodétermination des personnes dans leur parcours de vie
Adapter les postures professionnelles permettant de développer l'autodétermination des personnes souffrant de troubles cognitifs
Méthodes pédagogiques
Nos méthodes pédagogiques s’articulent selon deux axes :
- Une activité cognitive pour l’acquisition des connaissances théoriques et pratiques : associée à une démarche interactive et participative, elle engage les participant.e.s à co-construire avec l’intervenant.e la dynamique du processus pédagogique
- Une analyse des pratiques professionnelles : basée sur l'étude de cas et situations cliniques, elle favorise l’intégration des contenus à travers le partage des expériences. Nos supports pédagogiques reposent sur des références actualisées (scientifiques, réglementaires, organisationnelles, etc).
Dispositifs d'évaluation
Un dispositif adaptable d’évaluation est mis en place en fonction des besoins et demandes spécifiques du client :
- Questionnaire en amont pour cerner les attentes et besoins du/de la stagiaire
- Evaluation des connaissances au début de la formation
- Evaluation des acquis en continu : quiz, questionnaires, étude de cas, mises en situation.
- Evaluation des acquis en fin de formation donnant lieu à la délivrance d’un certificat de réalisation
- Questionnaire individuel de satisfaction
- Questionnaire « à froid » 3 mois après la formation
Pré-requis pour le participant
Aucun