L’éthique professionnelle à l’épreuve des injonctions paradoxales

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L’éthique professionnelle est au cœur des préoccupations actuelles, dans un contexte de bientraitance et de qualité de vie pour les personnes accompagnées. Il s’agit ici de :

  • Repérer et réfléchir sur les injonctions paradoxales liées à la démarche éthique
  • Donner du sens à sa propre activité et savoir la replacer au sein de l’institution au service des personnes accompagnées
  • Comprendre et se positionner face aux enjeux éthiques
  • Se situer entre contraintes exogènes, et convictions professionnelles et personnelles

Donner du sens à l’action en passant par le questionnement éthique

Connaître suffisamment son environnement professionnel pour en faire émerger les paradoxes

Comprendre l’origine et la nature de ces paradoxes pour se positionner

Ouvrir son champ réflexif pour engager une éthique professionnelle prenant en compte les injonctions paradoxales

publics formation
Publics :

Tout professionnel des secteurs ...

Tout professionnel des secteurs sanitaire, médico-social, social, y compris les cadres intermédiaires

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Ref. 007-120
profil formation
Profil formateur :

Cadre socio éducatif

date formation

3 jours

Objectifs pédagogiques

S’inscrire dans un processus de formation réflexif

Partager les représentations et faire sens

Connaître et comprendre le cadre législatif

Positionner les enjeux éthiques

Positionner les enjeux en lien avec les injonctions paradoxales

Repérer les injonctions paradoxales dans les outils de son propre  environnement professionnel

S’engager dans un travail participatif permettant de repérer questionnement éthique et injonctions paradoxales

Analyser, donner du sens et agir dans la culture de bientraitance

Contenu de la formation

Mettre en œuvre une démarche éthique professionnelle est complexe. Repérer les injonctions paradoxales liées à cette éthique professionnelle l’est également. Comprendre leurs origines et leur nature l’est encore plus. Il s’agit ici d’apprendre à réfléchir sur ces injonctions paradoxales et d’agir dans une culture de bientraitance faisant sens pour tout un chacun.

 

  • Ethique et environnement sociétal
    • Représentations, questionnements, initiation d’une démarche réflexive.
    • Repérage du cadre législatif lié à la démarche éthique, approche des recommandations de bonnes pratiques professionnelles en rapport.
    • De quoi parle-t-on ? Champ lexical et concepts. Approche théorique.
    • La naissance des paradoxes.
  • Les injonctions paradoxales
    • Repérage initial des injonctions paradoxales dans la pratique professionnelle.
    • Origines, natures, enjeux et risques.
    • Rechercher des questionnements éthiques et leurs injonctions paradoxales dans son environnement professionnel.
    • Analyse de documents d’actualité, supports vidéos et extraits de films.
  • L’action professionnelle grâce au questionnement éthique et avec les injonctions paradoxales
    • Agir dans une culture de bientraitance : comment et avec qui ?
    • Partage d’expériences, analyse des pratiques liées à l’éthique
    • Donner du sens à l’action engagée auprès des personnes accompagnées

Méthodes pédagogiques

Nos méthodes pédagogiques s’articulent selon deux axes :

  • Une activité cognitive pour l’acquisition des connaissances théoriques et pratiques : associée à une démarche interactive et participative, elle engage les participant.e.s à co-construire avec l’intervenant.e la dynamique du processus pédagogique
  • Une analyse des pratiques professionnelles : basée sur l'étude de cas et situations cliniques, elle favorise l’intégration des contenus à travers le partage des expériences. Nos supports pédagogiques reposent sur des références actualisées (scientifiques, réglementaires, organisationnelles, etc).

Dispositifs d'évaluation

Un dispositif adaptable d’évaluation est mis en place en fonction des besoins et demandes spécifiques du client :

  • Questionnaire en amont pour cerner les attentes et besoins du/de la stagiaire
  • Evaluation des connaissances au début de la formation
  • Evaluation des acquis en continu : quiz, questionnaires, étude de cas, mises en situation.
  • Evaluation des acquis en fin de formation donnant lieu à la délivrance d’un certificat de réalisation
  • Questionnaire individuel de satisfaction
  • Questionnaire « à froid » 3 mois après la formation

Pré-requis pour le participant

Aucun