La fonction de référent infirmier en psychiatrie

• Réaliser l’état des lieux de la mise en œuvre du système de référence
  • Identifier dans chaque service ou secteur, le nombre et le nom des référents actuels
  • Lister les outils, ressources existantes favorisant l’implantation des référents dans chaque service
  • Définir les missions connues et ou réalisées par les référents actuels

• Clarifier le concept de référence et de fonction de référence au sein de l’équipe soignante
  • Rappel sur la spécificité de la relation soignant /soigné en psychiatrie : la fonction groupale de l’équipe, la juste distante relationnelle
  • Les concepts de référence et  de fonction de référence
  • Fonctionnement symbolique de la fonction référent et des espaces de rencontre : soutien, étayage, enveloppe, contenance …
  • Le principe du « triple accord »
  • La relation de référence
    

• Identifier les rôles et responsabilités du référent dans le projet d’accompagnement / de soins du patient en psychiatrie
  • La fonction de porte-parole du patient  et d’initiateur du projet d’accompagnement/ de soins : le garant du cadre et du lien thérapeutique
  • La fonction partenariale avec le patient : collaboration, co-construction du projet de soins, coopération et adhésion thérapeutique
  • La fonction de lien avec l’équipe pluridisciplinaire
  • La fonction de médiateur avec la famille
     
• Identifier les enjeux relationnels en lien avec la fonction
  • Le temps d’accueil du patient et la relation de confiance
  • Le partage des informations au sein de l’équipe pluridisciplinaire
  • L’organisation et la préparation des réunions de synthèse clinique : présentation synthétique pertinente,  raisonnement clinique, émissions d’hypothèses, les problèmes et diagnostics infirmiers
  • La communication régulière avec la famille
  • Les entretiens cliniques avec le patient
  • La communication informelle
     
• Inscrire la fonction de référent dans le projet de soins individualise
  • La formalisation du projet de soin en concertation avec le patient et sa famille : plan d’actions, ressources et évaluation
  • La retranscription du projet de soins dans le dossier unique
  • La rédaction des transmissions ciblées journalières
  • Les transmissions orales lors de la relève

• S’interroger sur l’organisation actuelle de la référence
  • La nomination des référents
  • Chaque soignant est référent d’un certain nombre de patients
  • Le changement de professionnel référent
  • La place et la spécificité des interventions du référent : seul, en binôme…

Réaliser l’état des lieux de la mise en œuvre du système de référence

Clarifier le concept de référence et de fonction de référence au sein de l’équipe soignante

Identifier les rôles et responsabilités du référent dans le projet d’accompagnement / de soins du patient en psychiatrie

Identifier les enjeux relationnels en lien avec la fonction

Inscrire la fonction de référent dans le projet de soins individualise

S’interroger sur l’organisation actuelle de la référence

Nos méthodes pédagogiques s’articulent selon deux axes :

• Une activité cognitive pour l’acquisition des connaissances théoriques et pratiques : associée à une démarche interactive et participative, elle engage les participant.e.s à co-construire avec l’intervenant.e la dynamique du processus pédagogique
• Une analyse des pratiques professionnelles : basée sur l'étude de cas et situations cliniques, elle favorise l’intégration des contenus à travers le partage des expériences. Nos supports pédagogiques reposent sur des références actualisées (scientifiques, réglementaires, organisationnelles, etc).

Un dispositif adaptable d’évaluation est mis en place en fonction des besoins et demandes spécifiques du client :

• Questionnaire en amont pour cerner les attentes et besoins du/de la stagiaire
• Evaluation des connaissances au début de la formation
• Evaluation des acquis en continu : quiz, questionnaires, étude de cas, mises en situation.
• Evaluation des acquis en fin de formation donnant lieu à la délivrance d’un certificat de réalisation
• Questionnaire individuel de satisfaction
• Questionnaire « à froid » 3 mois après la formation

Aucun