Outils cliniques : Pour comprendre des situations complexes et développer sa créativité

catalogue 2020 catalogue 2021

Cette formation permet de sortir de difficultés relationnelles, développer sa créativité, transformer les limites en ressources, induire du changement. Quels sont alors les outils concrets pour ajuster son positionnement professionnel dans des situations complexes ?

Pluridisciplinarité, approche systémique et médiations thérapeutiques : deux cliniciens croisent leurs regards et leurs pratiques et proposent une analyse de leur point de vue spécifique autour des situations apportées par les professionnels

Démarche pédagogique participative et collaborative : partage et co-construction des connaissances

Ateliers expérientiels avec analyse réflexive : à partir de l’expérimentation de différents dispositifs, comment transférer ces expériences dans sa pratique clinique dans un contexte et auprès d’un public précis

Développement de sa créativité relationnelle

publics formation
Publics :

Tout profession...

Tout professionnel des secteurs médicaux, sociaux, médico-sociaux, thérapeutiques, pédagogiques… 

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Ref. 002-117
profil formation
Profil formateur :

Psychothérapeute et art-thérap...

Psychothérapeute et art-thérapeute, psychologue clinicien spécialisé dans l’approche systémique

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date formation

4 jours

Dates et tarifs

LYON

du 14/12/2020 au 17/12/2020

1140 €

LYON

du 13/12/2021 au 16/12/2021

1160 €

Objectifs pédagogiques

Approfondir ses compétences relationnelles dans le cadre des dispositifs d’entretien avec les patients et les familles

Développer ses compétences concernant l’entretien et la relation d’aide dans des situations cliniques complexes

Découvrir et expérimenter différents dispositifs et s’interroger sur la transférabilité de ces dispositifs dans un contexte clinique spécifique

Acquérir de nouveaux outils dans sa pratique professionnelle

Inscrire cette démarche de soin dans la collaboration de l’équipe pluridisciplinaire

Favoriser et accompagner le changement

Contenu de la formation

Les soignants peuvent être confrontés à des difficultés particulières comme des comportements paradoxaux de certains patients qui peuvent être dans un refus de soins, mutisme, une opposition passive, refus d’alimentation, … et du coup, demander beaucoup de cette façon.

Comment entendre dans le refus de soin la manifestation du désir ? Comment faire basculer la relation de soins vers quelque chose de plus constructif ? Quelles demandes implicites et explicites ? Comment faire émerger la demande ? Comment créer une adhésion au soin ?

Les techniques à médiation, notamment à médiation artistique, sont propices à donner forme à des contenus implicites dans la relation. La spécificité de cette approche thérapeutique consiste à introduire un tiers relationnel : la rencontre entre le soignant et le soigné est facilitée par la pratique artistique. Ce qui fait soin, c’est la relation qui s’articule autour de la médiation artistique et qui amène la personne à s’exprimer autrement. L’œuvre naît sous ses yeux, devient un objet qu’elle peut regarder, sur lequel elle peut intervenir, jusqu’à le détruire et en reconstruire un autre.

L’approche systémique, notamment depuis la publication des « objets flottants » en 2004, s’interroge et invente en permanence de nouveaux médiateurs dans divers types de relations (thérapeutiques, médico-sociales, pédagogiques, institutionnelles…). Ces médiateurs issus de l’approche systémique ont comme objectif central de mettre en place des tiers relationnels et d’ouvrir ainsi vers des visions alternatives. Ce point commun avec les médiateurs artistiques permet de croiser des regards entre ces approches complémentaires afin que chaque stagiaire puisse se constituer sa propre « boite à outils ».

Si vous n’êtes pas (encore) bloqués et vous cherchez (déjà) des ouvertures créatives, cette formation est aussi pour vous.

Cette action de formation permettra aux participants d’intégrer des techniques à médiation adaptées à leur pratique leur contexte professionnel avec les usagers de leurs institutions.

 

  • Les concepts et outils de base en approche systémique et en théorie de la communication selon les besoins des participants
    • Théorie générale des systèmes et de la Communication :
      • Pragmatique de la communication. Principes et axiomes de base (interactions verbales et non verbales, relation complémentaire, relation symétrique, hiérarchie du pouvoir, …)
      • Métacommunication
      • Paradoxe et situations paradoxales.
      • Principes de base. Interactions, qualités émergentes, causalité linéaire et circulaire.
      • Contexte individuel, familial, institutionnel. Demandes implicites et explicites
      • Les notions de co-construction, constructivisme et théorie de la complexité
    • L’individu et la famille comme systèmes :
      • Homéostasie, crise et changement
      • Sens et fonction du symptôme 
    • Individus et familles d’ici et d’ailleurs : L’individu et son contexte (historique, socioculturel, psychologique...)
    • Théorie et pratique du changement :
      • Modèles de Changement de type 1 et changement de type 2
      • Changement et tiers relationnel
         
    • Outils : objets flottants et autres médiateurs
      • Le jeu de l'oie/loi systémique pour comprendre le parcours d’un individu ou d’une famille
      • Blason, sculptures, conte systémique
      • Génogramme
      • Outils de changement : ruptures de patterns, métaphores, recadrage…
      • Position Méta et Observation participante
      • Jeux de rôle …

 

  • Identifier le sens des médiations thérapeutiques dans l’entretien et la relation d’aide
    • Quand la parole atteint ses limites dans la relation de soin :
      • Ce qui ne peut se dire par la parole…le processus de « prendre forme » dans la relation
      • La relation intersubjective (Tisseron)
    • Définir la médiation :
      • « La stratégie du détour » : repérer et faire évoluer les ressources du sujet.
      • Processus de symbolisation et de transformation par la dynamique propre des médiations
      • L’importance de l’approche ludique et du plaisir.
    • L’espace transitionnel du jeu (Winnicott).
    • Phénomènes transférentiels dans la relation d’aide qui s’articule autour de la médiation.
       
  • Ateliers expérientiels avec analyse réflexive

Méthodes pédagogiques

Nos méthodes pédagogiques s’articulent selon deux axes :

  • Une activité cognitive pour l’acquisition des connaissances théoriques et pratiques : associée à une démarche interactive et participative, elle engage les participant.e.s à co-construire avec l’intervenant.e la dynamique du processus pédagogique
  • Une analyse des pratiques professionnelles : basée sur l'étude de cas et situations cliniques, elle favorise l’intégration des contenus à travers le partage des expériences. Nos supports pédagogiques reposent sur des références actualisées (scientifiques, réglementaires, organisationnelles, etc).

Dispositifs d'évaluation

Un dispositif adaptable d’évaluation est mis en place en fonction des besoins et demandes spécifiques du client :

  • Questionnaire en amont pour cerner les attentes et besoins du/de la stagiaire
  • Evaluation des connaissances au début de la formation
  • Evaluation des acquis en continu : quiz, questionnaires, étude de cas, mises en situation.
  • Evaluation des acquis en fin de formation donnant lieu à la délivrance d’un certificat de réalisation
  • Questionnaire individuel de satisfaction
  • Questionnaire « à froid » 3 mois après la formation

Pré-requis pour le participant

Aucun