Les moyens de communication alternatifs dans le domaine des TSA

catalogue 2021

La communication alternative est un terme générique qui englobe les méthodes de communication utilisées pour compléter ou remplacer la parole ou l'écriture pour les personnes ayant une déficience dans la production ou la compréhension du langage. Elle est primordiale pour entrer en relation, comprendre les besoins, attentes et désirs de la personne. Or, la plupart des personnes atteintes d’autisme ou de Troubles du Spectre Autistique (TSA) présente un déficit de communication.

Formation centrée sur la pratique (études de cas, ateliers)

Connaitre les différentes façons de communiquer avec la personne atteinte de TSA

publics formation
Publics :

Tout professionnel accompagnant ...

Tout professionnel accompagnant des enfants ou des adultes avec autisme et ayant des connaissances de base en autisme

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Ref. 016-116
profil formation
Profil formateur :

Neuropsychologue, spécialisé d...

Neuropsychologue, spécialisé dans l'accompagnement des personnes autistes

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date formation

3 jours

Dates et tarifs

LYON

du 09/06/2021 au 11/06/2021

870 €

Contenu de la formation

Définir ce qu’on entend par communication

  • Définir la communication
  • L’information : pour qui ? pour quoi ?
  • Notion de feed-back (Shannon)
  • Notion d’intention
  • Le message et ses différentes fonctions

Répertorier les différentes déficiences de communication fréquemment rencontrées chez  les personnes avec TSA (enfants, adolescents et adultes)

  • Les troubles de la communication dans les TSA : Rappels importants pour comprendre les déficits de communication de la personne avec TSA :
    • La sensorialité atypique de la personne autiste
    • Le fonctionnement perceptif et cognitif particulier
  • Communication et langage
  • Les différentes formes de symbolisation
  • Communication et déficience : et quand la symbolisation fait défaut ?
  • La crise comme moyen d’expression : savoir interpréter un message non verbal non codé

Connaitre les principales méthodes de communication alternative, leurs atouts et leurs limites et découvrir un outil d’évaluation de la communication

  • PECS : un système d’échange d’images pour une communication alternative et augmentative :
  • MAKATON : une méthode multimodale :
  • Evaluer la communication pour mieux intervenir : le Com Voor
  • Quand la symbolisation fait défaut :
    • la communication par l’objet
    • la communication par association action/situation
    • comprendre la crise comme un moyen de communiquer

Développer ses compétences concernant l’utilisation des différents moyens de communication abordés : Choisir une approche adaptée selon la situation et le contexte et argumenter son choix

Décoder, analyser et trouver des pistes d’amélioration

  • Les aspects positifs (diminution des troubles du comportement, mieux-être de la personne avec TSA…)
  • Les points de vigilance à anticiper
  • Les liens avec l’équipe pluridisciplinaire à envisager
  • Formaliser des pistes d’amélioration

Objectifs pédagogiques

Définir ce que l’on entend par communication

Répertorier les différentes déficiences de communication, en privilégiant celles rencontrées fréquemment par les personnes avec autisme (enfants, adolescents et adultes)

Présenter les principales méthodes de communication alternative, leurs atouts et leurs limites

Etre en mesure de choisir le moyen qui semble le plus adapté selon les situations et le type de public accueilli (enfants, adolescents, adultes, personnes vieillissantes)

Méthodes pédagogiques

Nos méthodes pédagogiques s’articulent selon deux axes :

  • Une activité cognitive pour l’acquisition des connaissances théoriques et pratiques : associée à une démarche interactive et participative, elle engage les participant.e.s à co-construire avec l’intervenant.e la dynamique du processus pédagogique
  • Une analyse des pratiques professionnelles : basée sur l'étude de cas et situations cliniques, elle favorise l’intégration des contenus à travers le partage des expériences. Nos supports pédagogiques reposent sur des références actualisées (scientifiques, réglementaires, organisationnelles, etc).

Dispositifs d'évaluation

Un dispositif adaptable d’évaluation est mis en place en fonction des besoins et demandes spécifiques du client :

  • Questionnaire en amont pour cerner les attentes et besoins du/de la stagiaire
  • Evaluation des connaissances au début de la formation
  • Evaluation des acquis en continu : quiz, questionnaires, étude de cas, mises en situation.
  • Evaluation des acquis en fin de formation donnant lieu à la délivrance d’un certificat de réalisation
  • Questionnaire individuel de satisfaction
  • Questionnaire « à froid » 3 mois après la formation

Pré-requis pour le participant

Aucun