La prise en charge des personnes avec TSA : comment mettre en pratique ?

catalogue 2021

Les dernières données épidémiologiques nous informent qu’une personne sur 100 serait atteinte d’autisme ou de Troubles du Spectre Autistique (TSA). Réel problème de santé publique, la prise en soins des personnes souffrant de troubles du spectre autistique n’est pourtant pas toujours aisée. Ces personnes nous questionnent, nous interpellent car leur comportement fait appel à des codes qui nous sont peu familiers. Grâce aux découvertes neuroscientifiques et aux nouvelles recommandations de la HAS, nous sommes aujourd’hui, en mesure de mieux les accompagner dans leur quotidien.

Formation centrée sur la pratique

Mises en situation et ateliers découverte d’outils

Mise en exergue de pistes de travail concrètes

 

publics formation
Publics :

Tout professionnel prenant en ch...

Tout professionnel prenant en charge des personnes présentant des TSA

Voir +

Ref. 016-119
profil formation
Profil formateur :

Neuropsychologue, spécialisé d...

Neuropsychologue, spécialisé dans l'accompagnement des personnes autistes

Voir +

date formation

4 jours

Dates et tarifs

LYON

du 14/12/2021 au 17/12/2021

1160 €

Objectifs pédagogiques

Mieux appréhenderles dernières avancées scientifiques sur les Troubles du Spectre Autistique (TSA).

Connaitre et comprendreles diverses méthodes d’accompagnement éducatif de la personne présentant des TSA.

Savoir observer et évaluer les troubles et adapter les modes d’intervention

Contenu de la formation

  • S’approprier les repères théoriques et conceptuels
    • Définition
    • Evolution des données actuelles : les différentes nomenclatures (DSM 5- CIM10).
    • Repérer les principales caractéristiques des TSA : Dyade autistique : troubles de la communication sourde et intérêts restreints.

 

  • Une nouvelle conception de l’autisme : ouvrir un questionnement sur les pratiques professionnelles
    • Discuter de l’étiologie : l’autisme comme trouble neuro-développemental : facteurs génétiques, neurobiologiques
    • Les particularités des TSA : sensorielles, émotionnelles, cognitives…
    • Leurs rôles et fonctions dans la réception des messages et dans la compréhension du monde extérieur.

 

  • Evaluer pour mieux intervenir
    • Le bilan sensoriel
      • L’intégration neurosensorielle : comprendre les notions : hyper, hypo, la recherche sensorielle
      • Profil sensoriel de la personne TSA : Etudes de cas issus de la pratique de la formatrice ou des participants
      • Présentation d’un outil d’évaluation sensorielle
        • Atelier découverte : l’échelle  ESAA (Degenne-Richard)
        • Etudes de cas issus de la pratique de la formatrice ou des participants

 

    • Connaitre les échelles de comportements adaptatifs     
      • Présentation de la CARS
      • Présentation de  la VINELAND II
        • Ateliers découverte
        • Etudes de cas issus de la pratique de la formatrice ou des participants

 

  • Les méthodes éducatives
    • TEACCH et l’aménagement de l’environnement : l’espace, le temps, les activités
      • Présentation  puis mise en pratique :
      • Atelier (petits groupes) : Elaboration d’un projet (ex : aménagement d’un espace, création d’un emploi du temps…)
    • ABA et l’analyse fonctionnelle du comportement : comprendre la crise comme un moyen de communication et, par la suite, anticiper
      • Présentation
      • Etudes de cas issus de la pratique de la formatrice puis des participants
    • Présentation des méthodes de communication : PECS et MAKATON

Méthodes pédagogiques

Nos méthodes pédagogiques s’articulent selon deux axes :

  • Une activité cognitive pour l’acquisition des connaissances théoriques et pratiques : associée à une démarche interactive et participative, elle engage les participant.e.s à co-construire avec l’intervenant.e la dynamique du processus pédagogique
  • Une analyse des pratiques professionnelles : basée sur l'étude de cas et situations cliniques, elle favorise l’intégration des contenus à travers le partage des expériences. Nos supports pédagogiques reposent sur des références actualisées (scientifiques, réglementaires, organisationnelles, etc).

Dispositifs d'évaluation

Un dispositif adaptable d’évaluation est mis en place en fonction des besoins et demandes spécifiques du client :

  • Questionnaire en amont pour cerner les attentes et besoins du/de la stagiaire
  • Evaluation des connaissances au début de la formation
  • Evaluation des acquis en continu : quiz, questionnaires, étude de cas, mises en situation.
  • Evaluation des acquis en fin de formation donnant lieu à la délivrance d’un certificat de réalisation
  • Questionnaire individuel de satisfaction
  • Questionnaire « à froid » 3 mois après la formation

Pré-requis pour le participant

Aucun