La méthode Montessori permet à la personne âgée atteinte de troubles cognitifs de retrouver de l’autonomie, de redevenir active, de garder le contrôle de sa vie.
Elle offre un rôle, une mission à chacun dans l’établissement, résident comme professionnel.
Cette formation propose aux professionnels du secteur de la personne âgée d’acquérir les principes de cette approche dans l’objectif d’améliorer les troubles du comportement des résidents en limitant la prise de médicaments.
Démarche pour une approche adaptée dans les interactions avec les personnes atteintes de troubles cognitifs
Expérimentation en groupe pour apprendre à observer et tracer ses observations de terrain
Découverte des aides externes pouvant diminuer les troubles du comportement en lien avec les troubles cognitifs
Méthodes et outils pour créer une activité collective ou individuelle en tenant compte des capacités préservées de chacun, quels que soient les moyens mis à disposition
Tout professionnel du secteur de la personne âgée
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Cadre de santé ou psychologue clinicien en secteur gériatrique, formé à la méthode Montessori
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2 jours
Dates et tarifs
| du 11/09/2025 au 12/09/2025 | 680 € |
Contenu de la formation
Connaître les fondamentaux de la philosophie Montessori :
- Principes de base, valeurs clés, normalisation, approche globale.
- Redonner un rôle social, redonner le pouvoir sur sa propre vie.
- Créer l’engagement.
- La personne au centre du dispositif.
- L’importance de l’activité.
Comprendre le fonctionnement d’un cerveau humain :
- Physiologie du cerveau.
- Plasticité.
Appréhender les troubles cognitifs et leurs conséquences sur le comportement :
- La cognition : fonctions, complémentarités, combinaisons.
- La spécificité de la mémoire.
- Représentations des troubles cognitifs.
- La personne âgée présentant des troubles cognitifs : sphère affective, sphère émotionnelle, activités quotidiennes, compréhension de son environnement.
Le projet personnalise et la gestion des troubles du comportement :
- Les troubles du comportement :
- Symptômes comportementaux et psychologiques de la démence (SCPD).
- Définition, classification, fréquence, évaluation, description.
- Hyperactivité, opposition, agitation, agressivité/irritabilité, comportements vocaux répétitifs, comportement moteur aberrant, instabilité psychomotrice : comportement ritualisé, stéréotypies motrices et dyskinésies bucco faciales, errances.
- Signes psychotiques : idées délirantes, hallucinations, illusions et fausses identifications, perturbations affectives et émotionnelles : anxiété, dépression, labilité émotionnelle.
- Apathie (et modifications des conduites instinctuelles) : troubles du sommeil et perturbations du rythme circadien, troubles de l'appétit et des conduites alimentaires, troubles sexuels, troubles de l'élimination.
- La gestion des troubles du comportement :
- Les bases.
- Le vieillissement différentiel.
- Le projet personnalisé :
- Définition, cadre de référence, recommandations des bonnes pratiques.
- Un contrat ? Entre qui et qui ? Comment le négocier et avec qui ? Comment le rendre utile, bientraitant ?
- Intérêts et limites.
- Les observations.
Questionner l’environnement :
- Les différentes formes de désorientation.
- Modèles d’institution.
- Espaces privés, espaces communs, signalétique.
- Réponses possibles pour faciliter le repérage dans l’espace et le temps.
Trouver des aides externes.
Comprendre la procédure de création d’activités Montessori pour atténuer des troubles du comportement :
- Qu’est-ce qu’une activité?Les 12 principes Montessori.
- Différences entre activités, médiations thérapeutiques et animations.
- Activités de la vie quotidienne.
- Participation à la vie de la communauté.
- Activités de loisirs (occupationnelles).
- Mettre en place une activité Montessori :
Rompre avec les mythes " je n’ai pas le temps" "je n’ai pas les moyens".- Le professionnel comme facilitateur.
- L’engagement dans une activité.
- Des exemples d’activité de groupe.
- Préparer l’environnement.
- Adapter le matériel.
- Ajuster le niveau de difficulté des activités : ne jamais mettre en échec.
- Créer une communauté.
Objectifs pédagogiques
Comprendre et appliquer les fondements de la démarche Montessori et leurs adaptations aux problématiques des personnes âgées présentant des troubles cognitifs.
Créer des activités adaptées.
Méthodes pédagogiques
Nos méthodes pédagogiques s’articulent selon deux axes :
- Une activité cognitive pour l’acquisition des connaissances théoriques et pratiques : associée à une démarche interactive et participative, elle engage les participant.e.s à co-construire avec l’intervenant.e la dynamique du processus pédagogique.
- Une analyse des pratiques professionnelles : basée sur l'étude de cas et situations cliniques, elle favorise l’intégration des contenus à travers le partage des expériences. Nos supports pédagogiques reposent sur des références actualisées (scientifiques, réglementaires, organisationnelles, etc).
Dispositifs d'évaluation
Un dispositif adaptable d’évaluation est mis en place en fonction des besoins et demandes spécifiques du client :
- Questionnaire en amont pour cerner les attentes et besoins du/de la stagiaire.
- Évaluation des connaissances au début de la formation.
- Évaluation des acquis en continu : quiz, questionnaires, étude de cas, mises en situation.
- Évaluation des acquis en fin de formation donnant lieu à la délivrance d’un certificat de réalisation.
- Questionnaire individuel de satisfaction.
- Questionnaire « à froid » 3 mois après la formation.
Pré-requis pour le participant
Aucun.