Approche Montessori : prise en charge des résidents atteints de troubles cognitifs

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La méthode Montessori permet à la personne âgée atteinte de troubles cognitifs de retrouver de l’autonomie, de redevenir active, de garder le contrôle de sa vie.
Elle offre un rôle, une mission à chacun dans l’établissement, résident comme professionnel.
Cette formation propose aux professionnels du secteur de la personne âgée d’acquérir les principes de cette approche dans l’objectif d’améliorer les troubles du comportement des résidents en limitant la prise de médicaments.


Démarche pour une approche adaptée dans les interactions avec les personnes atteintes de troubles cognitifs

Expérimentation en groupe pour apprendre à observer et tracer ses observations de terrain

Découverte des aides externes pouvant diminuer les troubles du comportement en lien avec les troubles cognitifs

Méthode et outils pour créer une activité collective ou individuelle en tenant compte des capacités préservées de chacun, quels que soient les moyens mis à disposition

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Tout professionnel du secteur de...

Tout professionnel du secteur de la personne âgée

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Ref. 015-120
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Cadre de santé en secteur géri...

Cadre de santé en secteur gériatrique, formé à la méthode Montessori

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date formation

2 jours

Contenu de la formation

Connaître les fondamentaux de la philosophie Montessori

  • Principes de base, valeurs clés, normalisation, approche globale
  • Redonner un rôle social, Redonner le pouvoir sur sa propre vie
  • Créer l’engagement
  • La personne au centre du dispositif
  • L’importance de l’activité

Comprendre le fonctionnement d’un cerveau humain

  • Physiologie du cerveau
  • Plasticité

Appréhender les troubles cognitifs et leurs conséquences sur le comportement

  • La cognition : fonctions, complémentarités, combinaisons
  • La spécificité de la mémoire
  • Représentations des troubles cognitifs
  • La personne âgée présentant des troubles cognitifs : sphère affective, sphère émotionnelle, activités quotidiennes, compréhension de son environnement

Le projet personnalise et la gestion des troubles du comportement

  • Les troubles du comportement
    • Symptômes comportementaux et psychologiques de la démence (SCPD)
    • Définition, Classification, Fréquence, Evaluation, Description
    • Hyperactivité, Opposition, Agitation, Agressivité/Irritabilité, Comportements vocaux répétitifs, Comportement moteur aberrant, instabilité psychomotrice : comportement ritualisé, stéréotypies motrices et dyskinésies bucco faciales, errances.
    • Signes psychotiques : Idées délirantes, Hallucinations, Illusions et fausses identifications, Perturbations affectives et émotionnelles :
    • Anxiété, Dépression, Labilité émotionnelle.
    • Apathie (et modifications des conduites instinctuelles) : Troubles du sommeil et perturbations du rythme circadien, Troubles de l'appétit et des conduites alimentaires, Troubles sexuels, Troubles de l'élimination.
       
  • La gestion des troubles du comportement :
    • Les bases
    • Le vieillissement différentiel
       
  • Le projet personnalisé
    • Définition, cadre de référence, recommandations des bonnes pratiques
    • Un contrat ? entre qui et qui ? comment le négocier et avec qui ? Comment le rendre utile, bientraitant ?
    • Intérêts et limites
    • Les observations

Questionner l’environnement      

  • Les 4 formes de désorientation
  • Modèles d’institution
  • Espaces privés, espaces communs, signalétique
  • Réponses possibles pour faciliter le repérage dans l’espace et le temps

 

Trouver des aides externes

 

Comprendre la procédure de création d’activités Montessori pour atténuer des troubles du comportement  

  • Qu’est-ce qu’une activité?
    • Différences entre activités, médiations thérapeutiques et animations
    • Activités de la vie quotidienne
    • Participation à la vie de la communauté
    • Activités de loisirs (occupationnelles)
       
  • Les 12 principes Montessori
     
  • Mettre en place une activité Montessori
    • Le professionnel comme facilitateur
    • L’engagement dans une activité
    • Des exemples d’activité de groupe
    • Préparer l’environnement
    • Adapter le matériel
    • Ajuster le niveau de difficulté des activités : ne jamais mettre en échec
    • Créer une communauté
       
  •  Rompre avec les mythes « je n’ai pas le temps » « je n’ai pas les moyens

Objectifs pédagogiques

Comprendre les fondements de la démarche Montessori et leurs adaptations aux problématiques des personnes âgées présentant des troubles cognitifs

Les mettre en application au quotidien

Créer des activités adaptées

Méthodes pédagogiques

Nos méthodes pédagogiques s’articulent selon deux axes :

  • Une activité cognitive pour l’acquisition des connaissances théoriques et pratiques : associée à une démarche interactive et participative, elle engage les participant.e.s à co-construire avec l’intervenant.e la dynamique du processus pédagogique
  • Une analyse des pratiques professionnelles : basée sur l'étude de cas et situations cliniques, elle favorise l’intégration des contenus à travers le partage des expériences. Nos supports pédagogiques reposent sur des références actualisées (scientifiques, réglementaires, organisationnelles, etc).

Dispositifs d'évaluation

Un dispositif adaptable d’évaluation est mis en place en fonction des besoins et demandes spécifiques du client :

  • Questionnaire en amont pour cerner les attentes et besoins du/de la stagiaire
  • Evaluation des connaissances au début de la formation
  • Evaluation des acquis en continu : quiz, questionnaires, étude de cas, mises en situation.
  • Evaluation des acquis en fin de formation donnant lieu à la délivrance d’un certificat de réalisation
  • Questionnaire individuel de satisfaction
  • Questionnaire « à froid » 3 mois après la formation

Pré-requis pour le participant

Aucun