Entretien IDE en extra hospitalier

catalogue 2021

L’entretien d’accueil ou de première intention est un des outils majeurs des professionnels de santé notamment en extra-hospitalier. Cette formation permettra à l’infirmier d’offrir un cadre thérapeutique de première intention où le patient ou la personne prise en charge, va pouvoir élaborer sa demande, exprimer ses affects, clarifier sa problématique pour faire émerger ses besoins de santé et formuler son projet de soins à moyen et long terme.

Méthodes et outils pour que l’entretien de première intention soit une aide au diagnostic infirmier et un support de décision partagée de l’orientation du patient

Mises en situation pour utiliser la méthodologie de l’entretien infirmier

Exercices de formalisation dans le dossier unique

publics formation
Publics :

Infirmier(ère)s exerçant en se...

Infirmier(ère)s exerçant en secteur extra-hospitalier

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Ref. 003-138
profil formation
Profil formateur :

Infirmier avec une forte expéri...

Infirmier avec une forte expérience des différents soins en secteur extra-hospitalier

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date formation

3 jours

Dates et tarifs

LYON

du 15/03/2021 au 17/03/2021

810 €

Objectifs pédagogiques

Savoir accueillir le patient et l’orienter

Mettre en œuvre les attitudes fondamentales d'une véritable démarche d’évaluation thérapeutique centrée sur la personne

S’inscrire dans une démarche collective quant à la prise en charge du patient accueilli.

Réaliser des entretiens de première intention

Savoir se repérer dans la clinique psychiatrique pour développer ses compétences d’écoute active et d’observation

S’ouvrir à d’autres concepts comme le génogramme

Contenu de la formation

L’entretien d’accueil et de première intention est un des outils majeurs des professionnels de santé. Il offre un cadre thérapeutique où le patient ou la personne prise en charge va pouvoir élaborer sa demande, exprimer ses affects, clarifier sa problématique pour faire émerger ses besoins de santé et formuler son projet de soins à moyen et long terme.

Analyser sa pratique et trouver des pistes d’amélioration 

  • Quels sont les freins ? les leviers ? les pistes d’amélioration ?
  • Partage et analyse en sous-groupes afin de circonscrire le but de l’entretien d’accueil et d’orientation ainsi que le rôle des différents acteurs.

Situer l’entretien d’accueil et d’évaluation dans le champ de compétence et de responsabilité des infirmiers

  • Au regard du code la santé publique, situer l’entretien, les référentiels de compétences et les responsabilités infirmières.

Définir en quoi le premier entretien d’accueil et d’orientation peut être déterminant pour la personne et la suite de sa prise en charge

  • Les fonctions de l’entretien d’accueil et d’orientation
  • Les particularismes selon la structure

Identifier ses tendances spontanées en communication

  • La communication assertive

Adapter sa communication en fonction de la clinique du patient

  • Psychopathologie et modes de communication
  • La dimension somatique
  • Les urgences

S’approprier une méthodologie commune pour l’entretien d’accueil et /ou d’orientation

  • L’observation
  • La place des aidants et de la famille
  • Le compte-rendu

Situer l ’entretien d’accueil et d’orientation dans un travail d’équipe pluridisciplinaire et le formaliser dans le dossier unique

  • La collaboration et projet de soin
  • L’orientation

Le travail en réseau : connaître les partenaires, le tissu social pour mieux orienter

  • Les partenariats et gestion de « carnet d’adresses »
  • Les missions transversales

Co-construction de projets personnalisés de réhabilitation

  • Identifier les objectifs de rétablissement a partir d’une échelle
  • Le projet personnalisé

Ouverture sur le génogramme

  • Les principes
  • Indications et enjeux

Méthodes pédagogiques

Nos méthodes pédagogiques s’articulent selon deux axes :

  • Une activité cognitive pour l’acquisition des connaissances théoriques et pratiques : associée à une démarche interactive et participative, elle engage les participant.e.s à co-construire avec l’intervenant.e la dynamique du processus pédagogique
  • Une analyse des pratiques professionnelles : basée sur l'étude de cas et situations cliniques, elle favorise l’intégration des contenus à travers le partage des expériences. Nos supports pédagogiques reposent sur des références actualisées (scientifiques, réglementaires, organisationnelles, etc).

Dispositifs d'évaluation

Un dispositif adaptable d’évaluation est mis en place en fonction des besoins et demandes spécifiques du client :

  • Questionnaire en amont pour cerner les attentes et besoins du/de la stagiaire
  • Evaluation des connaissances au début de la formation
  • Evaluation des acquis en continu : quiz, questionnaires, étude de cas, mises en situation.
  • Evaluation des acquis en fin de formation donnant lieu à la délivrance d’un certificat de réalisation
  • Questionnaire individuel de satisfaction
  • Questionnaire « à froid » 3 mois après la formation

Pré-requis pour le participant

Exercer dans le milieu extra-hospitalier