L'eau comme médiateur thérapeutique - Niveau 2 : perfectionnement du travail en médiation aquatique

catalogue 2022

Utiliser l’eau comme vecteur de relation dans le cadre d’un projet de soin ou d’un projet de vie personnalisés permet de créer des liens avec soi, les autres, l’espace. Les caractéristiques physiques et symboliques de l’élément permettent la restauration des possibles sur les plans physique, psychique et émotionnel.

Cette action de formation s’inscrit dans le prolongement de l’action de formation de niveau 1. Elle s’adresse, par là-même, à des soignants ayant déjà participé à ce premier niveau et désirant approfondir les liens théoriques et pratiques autorisant la conception, la mise en œuvre et l’évaluation de projets thérapeutiques individualisés utilisant l’eau comme médiation.

Immersion dans un vécu aquatique co-partagé où chacun peut prendre conscience de ses ressources, limites, potentialités

Expérimentation des situations de dépendance en milieu aquatique pour en percevoir les enjeux régressifs

L’appropriation des acquis par des ateliers expérientiels et l’analyse réflexive de ces expériences permettant l’élaboration de projet et l’adaptation des dispositifs

Apprentissage et expérimentation d'une stratégie d'animation de séances aquatiques à partir d’intentions thérapeutiques

Dimension des enjeux relationnels lors d'accompagnements individuels

Mise en synergie d'un projet individuel spécifique à cette activité avec le projet d'équipe ou de service

publics formation
Publics :

Tout professionnel des secteurs ...

Tout professionnel des secteurs santé, social et éducatif ayant suivi le niveau 1 (018-113 ou 018-102)

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Ref. 018-114
profil formation
Profil formateur :

Psychologue clinicien

date formation

3 jours

Dates et tarifs

CAP D'AGDE

du 13/06/2022 au 15/06/2022

900 €

Objectifs pédagogiques

Approfondir la question du lien thérapeutique, ses ouvertures et ses perspectives.

Expérimenter les différents aspects liés aux situations de dépendance relationnelle / affective / toxicologique et ouvrir un travail réflexif et expérientiel sur l’autonomie.

Contenu de la formation

Nous tenterons de comprendre comment formaliser cette dimension thérapeutique :

  • En mettant en œuvre une méthodologie d’ouverture d’un espace expérientiel
  • En s’appuyant sur le travail régressif inhérent au contexte aquatique pour favoriser chez les personnes accompagnées l’expression de ressources potentielles
  • En mettant en place des stratégies permettant d’ouvrir des potentialités, développer des ressources chez les personnes accompagnées
  • En ouvrant un questionnement sur le sens à donner à ce qui se vit, se passe.

 

Mises en situation variées afin de permettre à chaque stagiaire :

  • D’expérimenter des situations de dépendance en milieu aquatique et d’en percevoir les enjeux régressifs.
  • Mettre en œuvre un travail de séparation-individuation
  • De faire l’apprentissage et l’expérimentation d'une stratégie d'animation de séances aquatiques à partir d’intentions thérapeutiques basées sur les connaissances du développement précoce et des trois grands types de fonctionnement du sujet :
    • niveau du lien très indifférencié (psychose, certains profils TSA),
    • niveau du lien hétérogène (états limites, personnalités narcissiques),
    • niveau du lien différencié (névroses, troubles anxieux, vécus traumatiques)

 

Méthodes pédagogiques

Nos méthodes pédagogiques s’articulent selon deux axes :

  • Une activité cognitive pour l’acquisition des connaissances théoriques et pratiques : associée à une démarche interactive et participative, elle engage les participant.e.s à co-construire avec l’intervenant.e la dynamique du processus pédagogique
  • Une analyse des pratiques professionnelles : basée sur l'étude de cas et situations cliniques, elle favorise l’intégration des contenus à travers le partage des expériences. Nos supports pédagogiques reposent sur des références actualisées (scientifiques, réglementaires, organisationnelles, etc).

 

Des ateliers pratiques : les participant-e-s expérimentent différents dispositifs à médiation et la dynamique de groupe. Une démarche expérientielle pour acquérir des techniques, développer des compétences relationnelles, ses propres possibilités d’expression et sa créativité, préciser les spécificités de chaque technique à médiation rencontrée (cf. approche pédagogique basée sur le néo-constructivisme).

Chaque atelier pratique est soumis à l’analyse réflexive.Les professionnel-le-s font des liens avec leur pratique pour élaborer un projet : chaque participant.e évoque avec l’intervenant.e et le groupe des situations concrètes pour argumenter le choix d’une technique à médiation spécifique selon le projet personnalisé ou le projet thérapeutique de la personne, etc.

Les ateliers pratiques font partie intégrante de l’évaluation en continu : par le formateur, par l’auto-évaluation et le feed-back par le groupe.

Dispositifs d'évaluation

Un dispositif adaptable d’évaluation est mis en place en fonction des besoins et demandes spécifiques du client :

  • Questionnaire en amont pour cerner les attentes et besoins du/de la stagiaire
  • Evaluation des connaissances au début de la formation
  • Evaluation des acquis en continu : quiz, questionnaires, étude de cas, mises en situation.
  • Evaluation des acquis en fin de formation donnant lieu à la délivrance d’un certificat de réalisation
  • Questionnaire individuel de satisfaction
  • Questionnaire « à froid » 3 mois après la formation

Pré-requis pour le participant

Avoir suivi le Niveau 1 (018-113 ou 018-102)