Le formateur est souvent très isolé, malgré les échanges riches qu’il peut avoir avec les apprenants. Un des risques de cette solitude est qu’il se trouve rapidement enfermé dans sa pratique, et que celle-ci se transforme en routine lassante pour lui, non sans effets délétères sur l’apprentissage. Cette formation permet au formateur de prendre un temps réflexif sur sa pratique et de renouveler sa « boîte à outils ».
Réflexivité sur sa propre pratique à partir de son expérience
Acquisition des éléments de base d’un apprentissage durable
Acquisition des éléments de base d’une animation facilitatrice
Expérimentation d’une boîte à outils variés : métaplan, World Café, collage d’expression, jeux, exercices corporels etc
Toute personne en position de formateur expérimenté
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Formateur de formateurs en secteurs santé et social
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2 jours
Dates et tarifs
| du 10/02/2025 au 11/02/2025 | 680 € |
Contenu de la formation
Représentations et posture réflexive :
- Ce que je sais de l’apprentissage en formation.
- Partir de mon expérience pour réfléchir à l’apprentissage des adultes.
Se confronter aux théories de l’apprentissage des adultes :
- Socioconstructivisme, facilitation et intelligence collective.
- Pédagogie active.
- Andragogie.
- Apprentissage expérientiel.
- Les styles d’apprentissage.
Appliquer les principes tirés des théories de l’apprentissage à mes formations :
- Eléments de base d’un apprentissage durable.
- Mise en place d’un cadre favorisant un apprentissage durable.
- Mise en place des éléments pour une animation facilitatrice.
Objectifs pédagogiques
Reposer le cadre de l’apprentissage des adultes en formation.
Ajouter des techniques dans sa boîte à outils du formateur.
Expérimenter les outils du formateur.
Méthodes pédagogiques
Nos méthodes pédagogiques s’articulent selon deux axes :
- Une activité cognitive pour l’acquisition des connaissances théoriques et pratiques : associée à une démarche interactive et participative, elle engage les participants à co-construire avec l’intervenant la dynamique du processus pédagogique. Il s’agit d’une formation mise en abîme. Chaque séquence pédagogique est abordée à l’aide de moyens diversifiés (jeu brise-glace, arpentage, collage, world café…) qui permettent d’une part d’atteindre l’objectif prévu de la séquence et d’autre part de mettre en situation des techniques issues des différents courants pédagogiques. Ainsi, le participant bénéficie de l’approche théorique tout en testant ces techniques. Il est demandé ensuite comme un exercice d’ancrage des savoirs un retour réflexif sur ce qu’il a vécu dans sa posture d’apprenant à chaque exercice testé.
- Une analyse des pratiques professionnelles : basée sur l'étude de cas et situations rencontrées en formation, elle favorise l’intégration des contenus à travers le partage des expériences. Nos supports pédagogiques reposent sur des références actualisées (scientifiques, réglementaires, organisationnelles, etc).
Dispositifs d'évaluation
Un dispositif adaptable d’évaluation est mis en place en fonction des besoins et demandes spécifiques du client :
- Questionnaire en amont pour cerner les attentes et besoins du/de la stagiaire.
- Évaluation des connaissances au début de la formation.
- Évaluation des acquis en continu : quiz, questionnaires, étude de cas, mises en situation.
- Évaluation des acquis en fin de formation donnant lieu à la délivrance d’un certificat de réalisation.
- Questionnaire individuel de satisfaction.
- Questionnaire « à froid » 3 mois après la formation.
Pré-requis pour le participant
Avoir suivi ou maîtriser le contenu de la formation 022-104.