L’apport des neurosciences et des sciences cognitives dans la compréhension et la prise en soin des personnes avec TSA

Catalogue 2024

Notre compréhension du Trouble du Spectre de l’Autisme (TSA) s’est améliorée en grande partie grâce aux neurosciences et aux sciences cognitives, en particulier grâce à la neuro-imagerie cérébrale. Ce trouble semble beaucoup plus hétérogène qu’on ne le supposait, tant d’un point de vue clinique qu’étiologique. Cette formation aide les soignants à mettre à jour leurs connaissances et à utiliser les résultats de la recherche pour une prise en soin toujours plus pointue et individualisée.

Approche biopsychosociale pour une compréhension la plus large possible du TSA

Analyse et synthèse de l’apport des neurosciences et des sciences cognitives dans notre compréhension du TSA et dans la prise en soin

Relation systématique entre les avancées de la recherche et l’adaptation du professionnel sur le terrain

Réflexions, à partir d’études de cas apportées par les participants, à une prise en soin individualisée, en fonction du profil psycho-affectif, perceptif et cognitif

publics formation
Publics :
Tout professionnel travaillant a...

Tout professionnel travaillant auprès de personnes avec TSA

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Ref. 016-123
profil formation
Profil formateur :
Consultant, titulaire d’un DEA...

Consultant, titulaire d’un DEA de Sciences Cognitives et d’une maîtrise de psychologie expérimentale. Formation doctorale en sciences cognitives dans le domaine de la mémoire et de ses troubles neuropsychologiques et neuropsychiatriques

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date formation

3 jours

Dates et tarifs

Uniquement en intra (au sein de votre structure, auprès de vos équipes). Selon votre projet de formation, le programme, la durée, … seront ajustés.

Contenu de la formation

Il existe actuellement un consensus quasi unanime pour considérer le Trouble du Spectre de l’Autisme comme l'expression clinique de troubles du développement, aux conséquences durables et socialement invalidantes, dont l’origine est à la fois génétique (multi-génique) et environnementale (pré- et post-natal).

 

Trouble de la sphère autistique (TSA) : définition

Le TSA : spécificités

Le TSA : dysfonctionnement comportemental précoce

Les spécificités liées au TSA

Un traitement spécifique de l’information visuelle

Sensibilité particulière aux informations auditives

Une appétence pour les tâches visuo-spatiales

Habiletés particulières

Organisation particulière de la mémoire

?Troubles de la motricité

Retard du développement

Facteurs du TSA 

?Les facteurs neurobiologiques

Les facteurs génétiques

?Les théories  cognitives : hypothèses explicatives des troubles du spectre autistique

?Trouble des fonctions exécutives : difficultés de planification, de flexibilité mentale

Trouble de la cohérence centrale

?Déficit de la théorie de l’esprit

Apports des neurosciences et des théories cognitives dans la prise en soin des personnes avec TSA : Adaptation de l’évaluation et de la prise en soin

 

Objectifs pédagogiques

Identifier la notion de trouble neuro-développemental appliqué au TSA.

Faire le point sur l’étiologie du TSA : approche bio-psychosociale.

Intégrer les apports des neurosciences et des sciences cognitives dans notre compréhension des modes de traitement de l’information par les personnes avec TSA.

Intégrer les apports des neurosciences et des sciences cognitives dans notre compréhension des comportements des personnes avec TSA.

Appliquer les nouveaux modèles cognitifs à l’individualisation de la prise en soin des personnes avec TSA.

Méthodes pédagogiques

Nos méthodes pédagogiques s’articulent selon deux axes :

?  Une activité cognitive pour l’acquisition des connaissances théoriques et pratiques : associée à une démarche interactive et participative, elle engage les participants à co-construire avec l’intervenant la dynamique du processus pédagogique

?  Une analyse des pratiques professionnelles : basée sur l'étude de cas et situations cliniques, elle favorise l’intégration des contenus à travers le partage des expériences. Nos supports pédagogiques reposent sur des références actualisées (scientifiques, réglementaires, organisationnelles, etc).

Pré-requis pour le participant

Aucun

Dispositifs d'évaluation

Un dispositif adaptable d’évaluation est mis en place en fonction des besoins et demandes spécifiques du client :

?  Questionnaire en amont pour cerner les attentes et besoins du/de la stagiaire

?  Evaluation des connaissances au début de la formation

?  Evaluation des acquis en continu : quiz, questionnaires, étude de cas, mises en situation.

?  Evaluation des acquis en fin de formation donnant lieu à la délivrance d’un certificat de réalisation

?  Questionnaire individuel de satisfaction

?  Questionnaire « à froid » 3 mois après la formation possible (dispositif optionnel)