Les professionnels de la santé mentale approuvent intuitivement les principes de l’autodétermination prônées par la Convention de l’ONU relative aux droits des personnes handicapées (ONU, 2008) mais n’en ont parfois qu’une connaissance parcellaire limitant d’autant plus sa mise en pratique. Par ailleurs, on constate que certaines habitudes institutionnelles peuvent freiner le processus d’autodétermination.
L’enjeu de cette formation est de rendre cette théorie applicable et de permettre aux professionnels d’acquérir les compétences nécessaires pour mieux accompagner les usagers vers des comportements plus assumés et plus autodéterminés et de mettre en œuvre des bonnes pratiques collectivement.
Le projet a mobilisé 8 partenaires, de 6 pays différents et avec des expertises complémentaires pour créer une formation spécifique
Le dispositif pédagogique s’inspire de la pédagogie inversée
Allers-retours permanents entre la théorie et la pratique
Temps de travail en équipe et outils pour réfléchir ensemble au plus grand pas possible à mettre en place, ici et maintenant, avec les ressources et l’environnement actuels
Programme basé sur des données probantes :
- La base du référentiel de compétences pour la formation a été alimentée par les réponses à des entretiens semi-directifs menés par des binômes usager-professionnel dans chaque pays partenaires. Ces entretiens ont permis d’identifier les comportements, les actions et les postures qui favorisent l’émergence de comportements autodéterminés
- Ces éléments ont été combinés aux éléments extraits de la revue de littérature scientifique et professionnelle regroupant une variété d’approche et de théorie
Tout professionnel actif dans l’accompagnement de personnes ayant des troubles psychiques
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Formateur formé à l’autodétermination et au programme européen Empow’them
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3 jours
Dates et tarifs
| du 14/09/2026 au 15/09/2026 | Nous consulter pour le tarif
Contenu de la formation
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Introduction
-       Entrée en formation
-Â Â Â Â Â Â Â Recueil des attentes
-       Travail sur les représentations autour de l’autodétermination
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MODULE 1 : La théorie de l’autodétermination
-       Perception et représentation de la motivation
-       Les différents types de motivation
-Â Â Â Â Â Â Â La taxonomie des motivations
-Â Â Â Â Â Â Â Le lien entre motivations et besoins psychologiques fondamentaux
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MODULE 2Â : Le processus de stigmatisation
-Â Â Â Â Â Â Â Processus mental naturel de la classification
-       Les étapes du processus de stigmatisation et le mécanisme qui se met en place
-       Déstigmatisation, quelques repères
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MODULE 3 : Développer le pouvoir d’agir
-       Pourquoi parler du développement du pouvoir d’agir ?
-       Persévérance et motivation
-       La posture de l’accompagnant orientée sur le type de motivation et les 3 besoins psychologiques fondamentaux
-       La définition concrète du problème comme préalable incontournable
-       Les 4 unités d’analyse : Acteurs en contexte, Implication des personnes concernées, Prise en compte des contextes d’application, Démarche d’action conscientisante
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MODULE 4Â : La posture professionnelle
-       Fondements historiques de la relation d’aide
-       Les 2 hypothèses : les carences et le grand soir
-       Les 3 archétypes : le sauveur, le policier, le militant
-Â Â Â Â Â Â Â Impacts de chaque posture sur les 3 besoins psychologiques fondamentauxÂ
-Â Â Â Â Â Â Â La posture de partenariat
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MODULE 5Â : La prise et gestion du risque
-       La définition du risque de Martin Caouette
-       La sémantique du risque : perçu, réel, acceptable, partagé
-Â Â Â Â Â Â Â Etude de cas
-       Processus de maturation d’autogestion du risque de Morel-Bouchard
-       Rendre l’outil opérationnel dans l’institution
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MODULE 6Â : Stades du changement et rythme de la personne
-       Zoom sur chaque stade du changement : précontemplation, contemplation, détermination, action
-       Stades du changement et auto-détermination
-Â Â Â Â Â Â Â Stades du changement et besoins psychologiques fondamentaux
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Conclusion et synthèse
Objectifs pédagogiques
Comprendre la théorie de l’autodétermination
Prendre en compte de la stigmatisation dans son accompagnement
Contribuer au développement du pouvoir d’agir des personnes
Questionner sa posture professionnelle
Libérer la prise de risque
Avancer au rythme de la personne
Méthodes pédagogiques
Nos méthodes pédagogiques s’articulent selon deux axes :
- Une activité cognitive pour l’acquisition des connaissances théoriques et pratiques : associée à une démarche interactive et participative, elle engage les participant.e.s à co-construire avec l’intervenant.e la dynamique du processus pédagogique.
- Une analyse des pratiques professionnelles : basée sur l'étude de cas et situations cliniques, elle favorise l’intégration des contenus à travers le partage des expériences. Nos supports pédagogiques reposent sur des références actualisées (scientifiques, réglementaires, organisationnelles, etc).
Le dispositif pédagogique Empow'them s’inspire de la pédagogie inversée, l’enjeu étant de maintenir vivante la démarche de questionnement chez l’ensemble des professionnels, notamment auprès des nouveaux arrivants, afin qu’ils puissent s’interroger sur leurs pratiques et leurs représentations, sans alourdir les plannings par des formations contraignantes en termes de mobilisation de personnel.
Dispositifs d'évaluation
Un dispositif adaptable d’évaluation est mis en place en fonction des besoins et demandes spécifiques du client :
- Questionnaire en amont pour cerner les attentes et besoins du/de la stagiaire.
- Évaluation des connaissances au début de la formation.
- Évaluation des acquis en continu : quiz, questionnaires, étude de cas, mises en situation.
- Évaluation des acquis en fin de formation donnant lieu à la délivrance d’un certificat de réalisation.
- Questionnaire individuel de satisfaction.
- Questionnaire « à froid » 3 mois après la formation.
Pré-requis pour le participant
Aucun