Les pratiques d’isolement et de contention entravent la liberté d’aller et venir des personnes. Elles sont donc considérées comme des pratiques de dernier recours et doivent s’inscrire dans une réflexion sur la liberté et sur les alternatives à développer.
Travail sur le questionnement permanent de la liberté du patient sous contrainte de soins
Réflexion sur les représentations et le vécu émotionnel du patient et des acteurs du soin
Indications, non-indications et modalités de l’isolement et de la contention
Prévention primaire et secondaire : outils de désamorçage et de désescalade du processus de crise
Outils pour établir et maintenir les conditions d’un soin psychique
Prévention tertiaire : réduire le recours à l’isolement et à la contention : le débriefing
Exercices de simulation en groupe à partir de vignettes cliniques
Infirmiers, aides-soignants, cadre de santé exerçant en psychiatrie
Voir +
Cadre de santé
4 jours
Dates et tarifs
Objectifs pédagogiques
• S’approprier la notion de dernier recours au travers de la dimension éthique du soin
• Connaitre le cadre médico-légal de l’isolement et/ou de la contention
• Réfléchir l’isolement et la contention en lien avec les droits des patients
• Repérer les facteurs favorisants et prédisposants le processus de crise et le passage à l’acte
• Maitriser les différentes stratégies de désamorçage et les techniques de communication en situation de crise
• Connaitre les alternatives à l’isolement et à la contention
• Appréhender le plan de prévention partagé comme une alternative à l’isolement
• Développer une culture du débriefing
• Analyser et définir des axes d’amélioration pour réduire le recours à l’isolement et à la contention
• Maitriser l’organisation en équipe et les bonnes pratiques « de l’entrée à la sortie » d’un accompagnement en chambre d’isolement avec ou sans contention
Contenu de la formation
Jour 1 et 2 :
- Démarche réflexive et éthique sur l’isolement, la contention et le paradoxe de la prise en soin
- Contexte de la notion d’isolement et de la contention
- Bases médico-légales
- Manifestations de la violence et de l’agressivité
- Facteurs favorisants et prédisposants le processus de crise (approche préventive)
- Développement des alternatives à l’isolement et à la contention
- Gestion du stress et stratégies de régulation
Jour 3 et 4 :
- Communication en situation de crise : techniques de désamorçage de la violence
- Développement d’une pratique soignante en situation d’isolement et de contention
- Développement d’une culture du retour post crise : le débriefing
- Mise en pratique : simulation en groupe à partir en de vignettes cliniques et simulation de débriefing
Méthodes pédagogiques
Nos méthodes pédagogiques s’articulent selon deux axes :
- Une activité cognitive pour l’acquisition des connaissances théoriques et pratiques : associée à une démarche interactive et participative, elle engage les participants à co-construire avec l’intervenant la dynamique du processus pédagogique
- Une analyse des pratiques professionnelles : basée sur l'étude de cas et situations cliniques, elle favorise l’intégration des contenus à travers le partage des expériences. Nos supports pédagogiques reposent sur des références actualisées (scientifiques, réglementaires, organisationnelles, etc).
Dispositifs d'évaluation
Un dispositif adaptable d’évaluation est mis en place en fonction des besoins et demandes spécifiques du client :
- Questionnaire en amont pour cerner les attentes et besoins du/de la stagiaire
- Evaluation des connaissances au début de la formation
- Evaluation des acquis en continu : quiz, questionnaires, étude de cas, mises en situation
- Evaluation des acquis en fin de formation donnant lieu à la délivrance d’un certificat de réalisation
- Questionnaire individuel de satisfaction
- Questionnaire « à froid » 3 mois après la formation possible (dispositif optionnel)
Pré-requis pour le participant
Aucun