La thérapie des schémas permet d’identifier les schémas précoces inadaptés mis en place dans l’enfance/adolescence qui se réactivent à l’âge adulte sous des formes émotionnelles, cognitives et/ou comportementales amenant de la souffrance.
"Formation non certifiante"
Le plan de gestion des schémas précoces inadaptés/modes de schémas
Outils et techniques pour aider à adopter des attitudes, pensées, émotions plus adaptées pour réagir autrement et répondre aux besoins affectifs fondamentaux
Analyse de situations problématiques au regard des SPI
Technique des chaises, de l’imagerie et jeux de rôles
Tout professionnel du secteur sanitaire : psychiatre, psychologue, infirmier…
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Psychologue clinicien
3 jours
Dates et tarifs
| du 11/05/2026 au 13/05/2026 | 1 170 € |
Contenu de la formation
La thérapie des schémas établie par J. Young
• Les 18 schémas précoces inadaptés
• Biologie des schémas
• Les situations générant des SPI
• Le tempérament
• Le maintien des schémas
Les besoins affectifs fondamentaux
• Sécurité liée à l’attachement
• Autonomie, compétence, sens de l’identité
• Limites et autocontrôle
• Liberté d’expression de ses besoins et de ses émotions
• Jeux et spontanéité
Les modes
• Mode enfant
• Mode parent dysfonctionnel
• Mode stratégique
• Mode adulte sain
Travail à partir des outils :
• Tableaux émotions, pensées, comportement, souvenirs
• Déconstruire les croyances
• Trouver des stratégies adaptées
• Se connecter au mode enfant
• Renforcer le mode adulte sain
Objectifs pédagogiques
Connaître et identifier les 18 schémas précoces inadaptés de J. Young
Comprendre comment se mettent en place les SPI et pourquoi ils se maintiennent
Découvrir la notion de modes (enfant, parent dysfonctionnel, stratégique et adulte sain)
Mettre en place de la psychoéducation auprès du patient pour l’aider à prendre conscience de son fonctionnement.
Faire évoluer le patient vers le Mode Adulte sain
Méthodes pédagogiques
Nos méthodes pédagogiques s’articulent selon deux axes :
• Une activité cognitive pour l’acquisition des connaissances théoriques et pratiques : associée à une démarche interactive et participative, elle engage les participants à co-construire avec l’intervenant la dynamique du processus pédagogique
• Une analyse des pratiques professionnelles : basée sur l'étude de cas et situations cliniques, elle favorise l’intégration des contenus à travers le partage des expériences. Nos supports pédagogiques reposent sur des références actualisées (scientifiques, réglementaires, organisationnelles, etc.).
Pré-requis pour le participant
Aucun
Dispositifs d'évaluation
Un dispositif adaptable d’évaluation est mis en place en fonction des besoins et demandes spécifiques du client :
• Questionnaire en amont pour cerner les attentes et besoins du/de la stagiaire
• Evaluation des connaissances au début de la formation
• Evaluation des acquis en continu : quiz, questionnaires, étude de cas, mises en situation.
• Evaluation des acquis en fin de formation donnant lieu à la délivrance d’un certificat de réalisation
• Questionnaire individuel de satisfaction
• Questionnaire « à froid » 3 mois après la formation possible (dispositif optionnel)