Le psychotraumatisme chez l'enfant : conséquences neuro-émotionnelles et approche psychothérapeutique intégrative

Présenter l’impact neuro-biologique du psychotraumatisme précoce.

Citer les mécanismes de retraitement et d’intégration du psychotraumatisme.

Expérimenter concrètement des propositions thérapeutiques corporelles et/ou créatives.

Construire une mallette à outils.

Semer les graines d’une conscience de soi plus vaste dans sa posture d’accompagnant.

Première partie : Conséquences neuro émotionnelles du psychotraumatisme infantile

• Présentation succincte du développement neuro émotionnel de l’enfant (grandes étapes du développement, fonctionnement…)
• Impact du psychotraumatisme sur le cerveau en développement
• Répercussions sur le développement, le comportement, les apprentissages, l’attachement chez l’enfant
• sychopathologie du psychotraumatisme (syndrômes, troubles répertoriés…)
• diagnostique différentiel trauma complexe et neuro atypies développementales

Deuxième partie : Approche psychothérapeutique intégrative

1 - Cadre et posture

• Accueil de l’enfant et sa famille (ou du travailleur social en charge de l’enfant)
• Recueil de l’anamnèse ( dimension systémique et transgénérationnelle)
• Compréhension de sa souffrance, ses symptômes au regard de son histoire, son tempérament, l’histoire de ses ancêtres.
• Le lien avec l’enfant, une relation d’attachement thérapeutique. Construction d’une alliance thérapeutique basée sur la compréhension du monde intérieur de l’enfant, sa symbolique personnelle, la co-création d’un espace et d’une relation sécure, s’accordant à ses besoins et ses limites.
• La place des parents ( ou faisant office de ) dans la thérapie de l’enfant.

-2 - Outils spécifiques à la thérapie de l’enfant

• La place et la fonction de la créativité et de l’imaginaire dans l’accompagnement (jeu symbolique figurines/ Maison/marionnettes *play therapy, argile/peinture/dessin/collage/sable…*art-thérapie)
• La place du corps (cabane, massages, jeu, relaxation, conscience du corps, mîmes, confiance en soi, espace vital, relationnel…)
• Le travail sur les ressources ( personnes ressources, activités ressources, lieux ressource, ligne de vie des expériences positives, travail sur les qualités, exercices corporels d’ancrage… *psychologie positive, thérapie centrée compétences)
• Le travail sur les émotions (les comprendre, les repérer, les connaître, les ressentir… exercices, jeux de mîmes, cartes, roue des émotions, pictos, livres, …)
• Le récit de vie (ligne de vie des évènements marquants sous forme de dessin ou de frise grandeur nature, arbre de la famille… *icv, psychogénéalogie)
• Les parts de soi : traumatisées, dissociées, protectrices, défensives - représentées par des figurines, de l'argile, un dessin (*Intern Family System)

3 - Désensibilisation, retraitement du traumatisme

• Avant la désensibilisation: l’alliance thérapeutique, la stabilisation, l’espace de la thérapie un lieu sûr…
• Procédé neuro émotionnel du retraitement du traumatisme
• “Techniques” psycho corporelles de libération du traumatisme ( *emdr/ ICV/Thérapie des schémas/ hypnose/ IFS…) adaptées à l’enfant.

Nos méthodes pédagogiques s’articulent selon deux axes :
• Une activité cognitive pour l’acquisition des connaissances théoriques et pratiques : associée à une démarche interactive et participative, elle engage les participant.e.s à co-construire avec l’intervenant.e la dynamique du processus pédagogique.
• Une analyse des pratiques professionnelles : basée sur l'étude de cas et situations cliniques, elle favorise l’intégration des contenus à travers le partage des expériences. Nos supports pédagogiques reposent sur des références actualisées (scientifiques, réglementaires, organisationnelles, etc).

Un dispositif adaptable d’évaluation est mis en place en fonction des besoins et demandes spécifiques du client :
• Questionnaire en amont pour cerner les attentes et besoins du/de la stagiaire.
• Évaluation des connaissances au début de la formation.
• Évaluation des acquis en continu : quiz, questionnaires, étude de cas, mises en situation.
• Évaluation des acquis en fin de formation donnant lieu à la délivrance d’un certificat de réalisation.
• Questionnaire individuel de satisfaction.
• Questionnaire « à froid » 3 mois après la formation (dispositif optionnel).

Cette formation s’adresse à des professionnels de l’accompagnement psychologique déjà formés et expérimentés dont les jeunes patients sont impactés par les séquelles psychotraumatiques de leur expérience passée