Construire, animer, évaluer un atelier thérapeutique

Disposer d’outils pour concevoir, mettre en place, animer et faire vivre ce dispositif de soin « atelier thérapeutique » et/ou « activités socio-thérapeutiques ».

Se référer à des connaissances théoriques et méthodologiques qui sous-tendent l’animation des ateliers thérapeutiques (consolidation des savoirs).

Disposer des bases en connaissances cliniques : psychopathologie, indication et orientation quant au choix des médiations.

Intégrer des techniques à médiation dans sa pratique professionnelle au quotidien.

Développer ses compétences relationnelles, sa manière de communiquer et sa propre créativité.

A partir d’une méthodologie, savoir élaborer, concevoir et écrire un projet adapté.

Savoir évaluer, restituer, rendre compte du processus thérapeutique de chaque participant et du groupe.

Découvrir et différencier les techniques à médiation et leur spécificité :

• Le conte.
• Différentes techniques d’arts plastiques : dessin, peinture, collage, modelage et la question du devenir des œuvres.
• Le jeu théâtral.
• L'expression corporelle.
• L’écriture.

S’appuyer sur un cadre théorique :

• L’espace transitionnel : l’imaginaire et le jeu.
• Une approche centrée sur les ressources du sujet.
• Les cinq sens et les médiations dans le développement psycho-affectif.
• Le processus de symbolisation.
• Le plaisir partagé et l’expression des émotions au sein du groupe.

Prendre en compte la dynamique du groupe :

• Accueil et rejet, présence et absence, faire et ne pas faire ensemble, donner et recevoir, place de chacun, mouvements affectifs.
• Angoisses et défenses du groupe :
  
  • Mémoire corporelle : Espace intime, personnel, social / la « bonne distance ».
  • Les représentations et la chaîne d’associations au sien du groupe.

Aborder la conduite et l'animation d'un groupe ; animer :

• La gestion technique de l’animation et de la co-animation.
• La notion du “dedans-dehors”.
• La notion de cadre : ouvertures, limites.

Aborder la technique de l’observation :

• Travailler en binôme avec l’animateur.
• Regarder, voir, restituer ce qui a été observé.
• Développer des outils adaptés d’évaluation.

Élaborer un projet et le suivre selon une méthodologie adaptée

• Le projet individuel : faire évoluer les ressources de la personne.
• L’articulation entre projet individuel, projet d’atelier et projet institutionnel.

Nos méthodes pédagogiques s’articulent selon deux axes :

• Une activité cognitive pour l’acquisition des connaissances théoriques et pratiques : associée à une démarche interactive et participative, elle engage les participant.e.s à co-construire avec l’intervenant.e la dynamique du processus pédagogique.
• Une analyse des pratiques professionnelles : basée sur l'étude de cas et situations cliniques, elle favorise l’intégration des contenus à travers le partage des expériences. Nos supports pédagogiques reposent sur des références actualisées (scientifiques, réglementaires, organisationnelles, etc).

Des ateliers pratiques : les participant-e-s expérimentent différents dispositifs à médiation et la dynamique de groupe. Une démarche expérientielle pour acquérir des techniques, développer des compétences relationnelles, ses propres possibilités d’expression et sa créativité, préciser les spécificités de chaque technique à médiation rencontrée (cf. approche pédagogique basée sur le néo-constructivisme).

Chaque atelier pratique est soumis à l’analyse réflexive.Les professionnel-le-s font des liens avec leur pratique pour élaborer un projet : chaque participant.e évoque avec l’intervenant.e et le groupe des situations concrètes pour argumenter le choix d’une technique à médiation spécifique selon le projet personnalisé ou le projet thérapeutique de la personne, etc.

Les ateliers pratiques font partie intégrante de l’évaluation en continu : par le formateur, par l’auto-évaluation et le feed-back par le groupe.

Un dispositif adaptable d’évaluation est mis en place en fonction des besoins et demandes spécifiques du client :

• Questionnaire en amont pour cerner les attentes et besoins du/de la stagiaire.
• Évaluation des connaissances au début de la formation.
• Évaluation des acquis en continu : quiz, questionnaires, étude de cas, mises en situation.
• Évaluation des acquis en fin de formation donnant lieu à la délivrance d’un certificat de réalisation.
• Questionnaire individuel de satisfaction.
• Questionnaire « à froid » 3 mois après la formation (dispositif optionnel).

Aucun.