Le symptôme en psychiatrie

Inscrire le repérage du symptôme dans une double polarité : diagnostique et thérapeutique.

Acquérir  méthodologie, outils, techniques et attitudes pour la réception du symptôme en psychiatrie.

Repérér le sens, la place et la fonction du symptôme dans la relation intersubjective.

Repérer le symptôme dans ses aspects cliniques et métapsychologiques :

• Signe, symptôme, syndrome.
• L’a-théorisme classificatoire et la notion de trouble.
• Diverses approches du symptôme en psychiatrie.
• L’examen clinique et le diagnostic différentiel.

Développer une compréhension théorico-clinique et métapsychologique du symptôme :

• Le concept de souffrance psychique.
• Les formations de l’inconscient.
• La logique pulsionnelle du symptôme, processus primaires et secondaires.
• Polysémie du symptôme.
• Entre somatique et psychique : place du symptôme.
• Le symptôme comme métaphore du désir : travestissements, condensation et déplacement.
• Le symptôme et la plainte comme figure d’interpellation.
• Les bénéfices secondaires du symptôme.
• Repérage des fonctions structurantes et contenantes de la parole.

Comprendre l’autre à travers ses symptômes :

• Place, sens et fonction du symptôme dans la dynamique intersubjective.
• Une double polarité (diagnostique et thérapeutique) : repérage du symptôme et de ses modalités dans les différentes structures de personnalité.
• Le nouage « Réel, Symbolique et Imaginaire ».

Accompagner le symptôme : méthodologie, outils, techniques et attitudes :

• Que faire du symptôme ?
• Dispositifs et cadre pour la réception et l’accompagnement du symptôme.
• Du questionnement au raisonnement éthique : la notion d’élaboration clinique.
• Besoin, demande, désir : trois registres impliqués dans la relation d’accompagnement. Des espaces à ouvrir au patient : la transitionnalité.
• La position tierce du soignant.
• Transfert et contre-transfert : les résonnances et la bonne distance dans l’accompagnement.
• Ressources individuelles et collectives des soignants face au symptôme :
• Les lieux de traduction du symptôme :
  • Le sujet supposé savoir.
  • Les notions de stabilité et continuité des soins.
  • Supervision, régulation et analyse des pratiques professionnelles.

Nos méthodes pédagogiques s’articulent selon deux axes :

• Une activité cognitive pour l’acquisition des connaissances théoriques et pratiques : associée à une démarche interactive et participative, elle engage les participant.e.s à co-construire avec l’intervenant.e la dynamique du processus pédagogique.
• Une analyse des pratiques professionnelles : basée sur l'étude de cas et situations cliniques, elle favorise l’intégration des contenus à travers le partage des expériences. Nos supports pédagogiques reposent sur des références actualisées (scientifiques, réglementaires, organisationnelles, etc).

Un dispositif adaptable d’évaluation est mis en place en fonction des besoins et demandes spécifiques du client :

• Questionnaire en amont pour cerner les attentes et besoins du/de la stagiaire.
• Évaluation des connaissances au début de la formation.
• Évaluation des acquis en continu : quiz, questionnaires, étude de cas, mises en situation.
• Évaluation des acquis en fin de formation donnant lieu à la délivrance d’un certificat de réalisation.
• Questionnaire individuel de satisfaction.
• Questionnaire « à froid » 3 mois après la formation (dispositif optionnel).

Aucun.