Voix et non-verbal : savoir communiquer au-delà des mots

Savoir décoder les messages vocaux des personnes que l'on soigne ou accompagne.

Percevoir et utiliser plus largement sa propre palette d’expression vocale afin d’établir une communication et des liens relationnels efficaces.

Au-delà des mots, l'humain communique à travers une large palette de signes vocaux : le murmure, la plainte, le rire, les fredonnements, les cris et les gémissements sont ainsi porteurs de sens et même souvent les seuls moyens de communication avec les très jeunes enfants, les personnes âgées atteintes de maladies neuro-dégénératives, les personnes autistes ou les personnes atteintes de polyhandicap, par exemple. Dans cette formation, nous vous proposons de comprendre et ressentir l'importance de l'expression vocale dans la relation d'accompagnement et de soins lorsque les mots font défaut : pouvoir écouter et communiquer avec l'autre au-delà des mots.

Ressentir et comprendre le rôle de l’expression vocale :

• Le développement de la communication et du langage, ses étapes, ses aléas et ses défaillances.
• La voix du corps : tonus, respiration, geste, vibration, rythme.
• La voix des émotions : rire, soupir, cris et chuchotements.
• Le sens du discours insensé : les mots-sensations, les mots-images, les mots-musique.

Explorer et préciser la fonction de la vocalité dans la communication :

• Les différentes fonctions de la communication, l’importance de la «fonction phatique», la co-énonciation.
• S’entendre pour entendre et se faire entendre.
• Les jeux de vocalisation, d’intonation, d’accentuation, de répétition.
• La mise en sens de l’écholalie, les refrains, les répons, les comptines.
• Situer la vocalité dans toute sa dimension de tradition orale.

Développer ses propres ressources vocales pour communiquer soigner et accompagner :

• La fonction psychique de la voix, les notions d’enveloppe sonore, support vocal, signe de l’autre…
• Le son, la voix et l’espace : proximité et distance relationnelle.
• Allier l’écoute, la voix et la parole dans les gestes professionnels du soin et de l’accompagnement.

De la gymnastique douce à l’éducation somatique – Niveau 1 (017-104).

De la gymnastique douce à l’éducation somatique – Niveau 2 (017-105).

Le toucher au cœur du soin –Niveau 1 (017-102).

Le toucher au cœur du soin –Niveau 2 (017-111).

L'atelier d'expression corporelle (017-103).

Le corps en mouvement : initiation au Qi gong comme médiation corporelle (017-115).

Techniques de toucher par la pression : le shiatsu dans l’approche corporelle du patient (017-116).

Le corps dans la relation de soin et d’accompagnement – Nouvelles manières d’être « bientraitant » (017-118).

Nos méthodes pédagogiques s’articulent selon deux axes :

• Une activité cognitive pour l’acquisition des connaissances théoriques et pratiques : associée à une démarche interactive et participative, elle engage les participant.e.s à co-construire avec l’intervenant.e la dynamique du processus pédagogique.
• Une analyse des pratiques professionnelles : basée sur l'étude de cas et situations cliniques, elle favorise l’intégration des contenus à travers le partage des expériences. Nos supports pédagogiques reposent sur des références actualisées (scientifiques, réglementaires, organisationnelles, etc...).

Des ateliers pratiques : les participant-e-s expérimentent différents dispositifs à médiation et la dynamique de groupe. Une démarche expérientielle pour acquérir des techniques, développer des compétences relationnelles, ses propres possibilités d’expression et sa créativité, préciser les spécificités de chaque technique à médiation rencontrée (cf. approche pédagogique basée sur le néo-constructivisme).

Chaque atelier pratique est soumis à l’analyse réflexive.Les professionnel-le-s font des liens avec leur pratique pour élaborer un projet : chaque participant.e évoque avec l’intervenant.e et le groupe des situations concrètes pour argumenter le choix d’une technique à médiation spécifique selon le projet personnalisé ou le projet thérapeutique de la personne, etc...

Les ateliers pratiques font partie intégrante de l’évaluation en continu : par le formateur, par l’auto-évaluation et le feed-back par le groupe.

Un dispositif adaptable d’évaluation est mis en place en fonction des besoins et demandes spécifiques du client :

• Questionnaire en amont pour cerner les attentes et besoins du/de la stagiaire.
• Évaluation des connaissances au début de la formation.
• Évaluation des acquis en continu : quiz, questionnaires, étude de cas, mises en situation.
• Évaluation des acquis en fin de formation donnant lieu à la délivrance d’un certificat de réalisation.
• Questionnaire individuel de satisfaction.
• Questionnaire « à froid » 3 mois après la formation (dispositif optionnel).

Aucun.