Utiliser l'eau comme médiateur thérapeutique - Niveau 2

catalogue 2019 catalogue 2020

Cette action de formation s’inscrit dans le prolongement de l’action de formation de niveau 1. Elle s’adresse, par là même, à des soignants ayant déjà participé à ce premier niveau et désirant approfondir les liens théoriques et pratiques autorisant la conception, la mise en œuvre et l’évaluation de projets thérapeutiques individualisés utilisant l’eau comme médiation.

Expérimentation des situations de dépendance en milieu aquatique pour en percevoir les enjeux régressifs

Apprentissage et expérimentation d'une stratégie d'animation de séances aquatiques à partir d’intentions thérapeutiques

Dimension des enjeux relationnels lors d'accompagnements individuels

Mise en synergie d'un projet individuel spécifique à cette activité avec le projet d'équipe ou de service

publics formation
Publics :

Tout professionnel des secteurs ...

Tout professionnel des secteurs santé, social et éducatif ayant suivi le niveau 1

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Ref. 018-103
profil formation
Profil formateur :

Psychologue clinicien

date formation

5 jours

Objectifs pédagogiques

Expérimenter des situations de dépendance en milieu aquatique et d’en percevoir les enjeux régressifs

Faire l’apprentissage et l’expérimentation d'une stratégie d'animation de séances aquatiques à partir d’intentions thérapeutiques

Approfondir la dimension des enjeux relationnels lors d'accompagnements individuels

Mettre en synergie un projet individuel spécifique à cette activité avec le projet d'équipe ou de service.

Contenu de la formation

Mises en situation variées afin de permettre à chaque stagiaire :

  • D’expérimenter des situations de dépendance en milieu aquatique et d’en percevoir les enjeux régressifs.
  • De faire l’apprentissage et l’expérimentation d'une stratégie d'animation de séances aquatiques à partir d’intentions thérapeutiques basées sur les connaissances du développement précoce et des trois grands types de fonctionnement du sujet : fonctionnement psychonévrotique, psychotique, adaptatif.
  • D'approfondir la dimension des enjeux relationnels lors d'accompagnements individuels et développer « une certaine manière d’être avec »  notamment dans les accompagnements de patients psychotiques.
  • De mettre en synergie un projet individuel spécifique à cette activité avec le projet d'équipe ou de service.

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Méthodes pédagogiques

La démarche pédagogique est participative et collaborative; elle met les professionnels en situation de partager et co-construire leurs compétences. L’apport des connaissances est constamment articulé à l’analyse de la pratique professionnelle. L’intervenant fait émerger les représentations des participants et les sollicite à partir de leur expérience, de leur réflexion, de leur questionnement et des réalités du terrain sur lequel ils exercent. Ces situations concrètes seront analysées dans le groupe et le formateur pourra réagir au fur et à mesure du processus de formation par des propositions précises en termes d’apports théoriques, méthodologiques et de mises en situation.

Par ailleurs, les ateliers pratiques permettront aux participants d’éprouver les processus liés à la dynamique de groupe, d’expérimenter différentes techniques à médiation, de mieux connaître leurs modes de communication privilégiés, de développer leurs propres possibilités d’expression et leur créativité, de préciser les spécificités de chaque technique à médiation rencontrée. Analyse réflexive des ateliers expérientiels permets alors de faire des liens avec la pratique professionnelle des participants : Comment intégrer des techniques de médiation auprès d’un public et dans le contexte spécifiques ? Les participants évoqueront alors avec le formateur des situations concrètes pour discuter le choix d’une technique à médiation spécifique selon le projet personnalisé ou le projet thérapeutique de la personne, etc.

Pré-requis pour le participant

Avoir suivi le niveau 1 de la formation