L'intervention à domicile

Maintenir un lien entre l'usager et l'institution, évaluer une situation psychosociale et son évolution, éviter l'hospitalisation, aider la personne dans son intégration sociale, soutenir une famille sont quelques-uns des buts de la visite à domicile. Ce vecteur relationnel confronte souvent les acteurs du soin ou de l'accompagnement social à un système familial perturbé, voire en crise. La complexité des situations rend ce type d'intervention délicat et nécessite un cadre de référence professionnel clair, précis et bien intégré.

CONTENU

Inscrire sa pratique dans un cadre réglementaire

• Exercice de la profession.
• Le secret professionnel.

Connaître les bases du système familial

• Bases conceptuelles de la systémie.
• La famille comme « modèle ». Les cycles de vie familiaux.
• Le génogramme.
• La communication.
• La fonction du symptôme. Le concept de crise.
• La demande.

Savoir intervenir

• Le contexte de l’intervention. Se faire accepter par le groupe familial.
• Ne pas se faire phagocyter. Mener l'entretien.
• Utiliser les ressources de la famille. Observer les interactions.

Organiser la prise en charge

• Prescription et recueil d’informations.
• Les objectifs définis en fonction de la problématique du sujet et

préparation de l’entretien.

• Les différents modèles d'intervention, intérêts et limites.
• Evaluer l’acte et réajuster l’intervention si nécessaire.
• Repérer les résistances du patient et/ou de sa famille.
• Analyser la dynamique relationnelle instaurée.
• Préparation de la synthèse.

Intégrer la notion de territoire

• Territoire institutionnel, territoire familial.
• Fonctions du territoire pour la famille.
• Les distances psychosociales fondamentales.
• Le visiteur et son institution en V.A.D.

Savoir utiliser les ressources de la famille et/ou de l'environnement social de l’usager afin d’enclencher un processus thérapeutique. Par le repérage du réseau de soutien possible - existant ou à créer - articuler les pratiques des différents intervenants (personnes ou institutions).

Nos méthodes pédagogiques s’articulent selon deux axes :

• Une activité cognitive pour l’acquisition des connaissances théoriques et pratiques : associée à une démarche interactive et participative, elle engage les participant.e.s à co-construire avec l’intervenant.e la dynamique du processus pédagogique
• Une analyse des pratiques professionnelles : basée sur l'étude de cas et situations cliniques, elle favorise l’intégration des contenus à travers le partage des expériences. Nos supports pédagogiques reposent sur des références actualisées (scientifiques, réglementaires, organisationnelles, etc).

Un dispositif adaptable d’évaluation est mis en place en fonction des besoins et demandes spécifiques du client :

• Questionnaire en amont pour cerner les attentes et besoins du/de la stagiaire
• Evaluation des connaissances au début de la formation
• Evaluation des acquis en continu : quiz, questionnaires, étude de cas, mises en situation.
• Evaluation des acquis en fin de formation donnant lieu à la délivrance d’un certificat de réalisation
• Questionnaire individuel de satisfaction
• Questionnaire « à froid » 3 mois après la formation (dsipositif optionnel)

Aucun