Les 'dys' chez l'enfant et l'adolescent

catalogue 2022 catalogue 2023

Dyscalculie, dyslexie, dysorthographie… 5 à 7 % des enfants en âge scolaire sont concernés par ces troubles spécifiques des apprentissages. Les professionnels accompagnant ces enfants et/ou adolescents ont besoins de connaissances précises sur les manifestations de ces troubles et les effets sur leur développement. Avec une mise à jour théorique et l’apport d’outils concrets, cette formation permettra aux professionnels d’accompagner au plus près de leurs besoins, ces enfants en difficultés dans leur parcours scolaire et leur parcours de vie.

La neuropsychologie dans les troubles dys

Les troubles neurodéveloppementaux, les troubles des apprentissages

Savoir prendre en charge ces différents troubles : du symptôme à la rééducation

S’entraîner au sein d’ateliers pratiques

publics formation
Publics :

Professionnels des secteurs sani...

Professionnels des secteurs sanitaire, éducatif et social exerçant auprès d'enfants et d'adolescents

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Ref. 014-102
profil formation
Profil formateur :

Psychologue, docteur en neuropsy...

Psychologue, docteur en neuropsychologie, chargé d'enseignement

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date formation

3 jours

Objectifs pédagogiques

Acquérir des connaissances et des outils permettant d’améliorer l’accompagnement des enfants souffrant de troubles dys.

Contenu de la formation

La neuropsychologie

  • La méthode neuroanatomique et la psychologie
  • Apports de la neuropsychologie dans la compréhension de l’Humain.

 

La nature des troubles neuropsychologiques

  • Les troubles d’origine lésionnelle/traumatique
  • Les troubles d’origine organodynamique
  • Les troubles d’origine environnementale/culturelle
  • Contexte périnatal et troubles neuropsychologiques
  • Contexte scolaire et troubles neuropsychologiques
  • Adolescence et troubles neuropsychologiques : à propos de facteurs de vulnérabilité
  • Les « Dys » et les « A ».

 

Typologie des troubles neuropsychologiques et techniques de rééducation associées

  • Les troubles attentionnels/la négligence spatiale
  • Les troubles mnésiques/sensoriels
  • Les troubles phasiques/phonologiques
  • Les troubles praxiques
  • Les troubles gnosiques
  • Les troubles des fonctions exécutives/les troubles du contrôle inhibiteur
  • Les troubles émotionnels
  • Les troubles du raisonnement/le raisonnement métacognitif.

 

Pratiques de soins et éducatives avec des enfants et des adolescents présentant des troubles neuropsychologiques

  • L’accueil des enfants et des adolescents en structures de soins
  • L'accueil des enfants et des adolescents en structures éducatives

Méthodes pédagogiques

Nos méthodes pédagogiques s’articulent selon deux axes :

  • Une activité cognitive pour l’acquisition des connaissances théoriques et pratiques : associée à une démarche interactive et participative, elle engage les participant.e.s à co-construire avec l’intervenant.e la dynamique du processus pédagogique
  • Une analyse des pratiques professionnelles : basée sur l'étude de cas et situations cliniques, elle favorise l’intégration des contenus à travers le partage des expériences. Nos supports pédagogiques reposent sur des références actualisées (scientifiques, réglementaires, organisationnelles, etc).

Dispositifs d'évaluation

Un dispositif adaptable d’évaluation est mis en place en fonction des besoins et demandes spécifiques du client :

  • Questionnaire en amont pour cerner les attentes et besoins du/de la stagiaire
  • Evaluation des connaissances au début de la formation
  • Evaluation des acquis en continu : quiz, questionnaires, étude de cas, mises en situation.
  • Evaluation des acquis en fin de formation donnant lieu à la délivrance d’un certificat de réalisation
  • Questionnaire individuel de satisfaction
  • Questionnaire « à froid » 3 mois après la formation

 

Pré-requis pour le participant

Aucun