Les 'dys' chez l'enfant et l'adolescent

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Dyscalculie, dyslexie, dyspraxie sont autant de troubles cognitifs dont la prise en charge par les professionnels accompagnant des enfants et/ou des adolescents nécessite connaissance et compréhension de leurs manifestations et de leurs effets. Nous ne savons pas toujours pour autant à quoi correspondent spécifiquement ces troubles cognitifs, leurs manifestations, leurs effets et la manière de les prendre en charge.

Comprendre ce qu’est la neuropsychologie

Connaître les troubles neuropsychologiques

Savoir prendre en charge ces différents troubles : du symptôme à la rééducation

S’entraîner au sein d’ateliers pratiques

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Publics :

Professionnels des secteurs sani...

Professionnels des secteurs sanitaire, éducatif et social exerçant auprès d'enfants et d'adolescents

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Psychologue, docteur en neuropsy...

Psychologue, docteur en neuropsychologie, chargé d'enseignement

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Uniquement en INTRA

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Objectifs pédagogiques

Avoir une connaissance globale de ces troubles d’ordre neuropsychologique, exprimés en “dys”, rencontrés à l’enfance et l’adolescence, de leurs modes d'expression et des différentes réponses rééducatives à proposer.

Contenu de la formation

La neuropsychologie

  • La méthode neuroanatomique et la psychologie
  • Apports de la neuropsychologie dans la compréhension de l’Humain.

 

La nature des troubles neuropsychologiques

  • Les troubles d’origine lésionnelle/traumatique
  • Les troubles d’origine organodynamique
  • Les troubles d’origine environnementale/culturelle
  • Contexte périnatal et troubles neuropsychologiques
  • Contexte scolaire et troubles neuropsychologiques
  • Adolescence et troubles neuropsychologiques : à propos de facteurs de vulnérabilité
  • Les « Dys » et les « A ».

 

Typologie des troubles neuropsychologiques et techniques de rééducation associées

  • Les troubles attentionnels/la négligence spatiale
  • Les troubles mnésiques/sensoriels
  • Les troubles phasiques/phonologiques
  • Les troubles praxiques
  • Les troubles gnosiques
  • Les troubles des fonctions exécutives/les troubles du contrôle inhibiteur
  • Les troubles émotionnels
  • Les troubles du raisonnement/le raisonnement métacognitif.

 

Pratiques de soins et éducatives avec des enfants et des adolescents présentant des troubles neuropsychologiques

  • L’accueil des enfants et des adolescents en structures de soins
  • L'accueil des enfants et des adolescents en structures éducatives

Méthodes pédagogiques

Nos méthodes pédagogiques s’articulent selon deux axes :

  • Une activité cognitive pour l’acquisition des connaissances théoriques et pratiques : associée à une démarche interactive et participative, elle engage les participant.e.s à co-construire avec l’intervenant.e la dynamique du processus pédagogique
  • Une analyse des pratiques professionnelles : basée sur l'étude de cas et situations cliniques, elle favorise l’intégration des contenus à travers le partage des expériences. Nos supports pédagogiques reposent sur des références actualisées (scientifiques, réglementaires, organisationnelles, etc).

Dispositifs d'évaluation

Un dispositif adaptable d’évaluation est mis en place en fonction des besoins et demandes spécifiques du client :

  • Questionnaire en amont pour cerner les attentes et besoins du/de la stagiaire
  • Evaluation des connaissances au début de la formation
  • Evaluation des acquis en continu : quiz, questionnaires, étude de cas, mises en situation.
  • Evaluation des acquis en fin de formation donnant lieu à la délivrance d’un certificat de réalisation
  • Questionnaire individuel de satisfaction
  • Questionnaire « à froid » 3 mois après la formation

 

Pré-requis pour le participant

Aucun