Conduire un groupe thérapeutique en institution

Comprendre en quoi l’action du groupe peut être thérapeutique pour le sujet

S’approprier les stratégies et outils pour conduire des groupes thérapeutiques

Le cadre groupal, comme moyen direct ou comme contexte de traitement des maladies psychiques, est un outil efficace pour les professionnels de la santé. Quelle que soit la nature du groupe, il convient pour les professionnels d'interroger les liens entre individu et groupe, le fonctionnement du groupe en général ainsi que les mécanismes psychiques en jeu.

Acquérir les notions théoriques utiles à la compréhension des fonctionnements des groupes et de leurs dynamiques

• Théories des groupes.
• La dynamique de groupe (concepts et animation).

Questionner les enjeux et effets d’une rencontre à "plus d’un autre" (interactions soignants-soignés / soignants-soignants / soignés-soignés)

• Les processus psychiques et relationnels en jeu dans les groupes.
• Spécificité du transfert en groupe et dans l’institution.
• La notion d’inter-transfert.

Préciser les conditions, les objectifs et les effets de la mise en place de dispositifs thérapeutiques au cœur d’une institution soignante

• Dispositifs thérapeutiques de groupe et leur mise en place.
• Les différents types de groupes thérapeutiques et leur intérêt.
• La fonction thérapeutique du cadre institutionnel.
• Fonction thérapeutique du groupe.
• Notion de médiation thérapeutique et de médiateur.
• Indications et contre-indications : quels groupes pour quels patients ? Pour quels processus thérapeutiques ?
• Place de la post-séance.
• Liens avec l'équipe.
• Confidentialité et transmission.

La démarche pédagogique est participative et collaborative; elle met les professionnels en situation de partager et co-construire leurs compétences. L’apport des connaissances est constamment articulé à l’analyse de la pratique professionnelle. L’intervenant fait émerger les représentations des participants et les sollicite à partir de leur expérience, de leur réflexion, de leur questionnement et des réalités du terrain sur lequel ils exercent. Ces situations concrètes seront analysées dans le groupe et le formateur pourra réagir au fur et à mesure du processus de formation par des propositions précises en termes d’apports théoriques, méthodologiques et de mises en situation.

Par ailleurs, les ateliers pratiques permettront aux participants d’éprouver les processus liés à la dynamique de groupe, d’expérimenter différentes techniques à médiation, de mieux connaître leurs modes de communication privilégiés, de développer leurs propres possibilités d’expression et leur créativité, de préciser les spécificités de chaque technique à médiation rencontrée. Analyse réflexive des ateliers expérientiels permets alors de faire des liens avec la pratique professionnelle des participants : Comment intégrer des techniques de médiation auprès d’un public et dans le contexte spécifiques ? Les participants évoqueront alors avec le formateur des situations concrètes pour discuter le choix d’une technique à médiation spécifique selon le projet personnalisé ou le projet thérapeutique de la personne, etc.

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