La dimension corporelle dans les pratiques soignantes et éducatives

Acquérir les repères théoriques et cliniques nécessaires à l'utilisation des médiations corporelles dans vos pratiques d'animation, d'éducation et de soin.

Dans les démarches soignantes et éducatives, comme dans l'accompagnement social de personnes en difficulté, le corps est à prendre en compte comme mémoire de l'expérience et de l'histoire de la personne, comme lieu privilégié d'expression de l'angoisse, comme manifestation des mécanismes de défense et d'adaptation du moi autant que comme ressource vers son mieux être.

 

Développer une approche anthropologique du corps

• Le corps : une évidence à réinterroger.
• Les dimensions psychophysiologiques, symboliques et culturelles.
• Le corps comme expression du rapport à soi-même, à l’autre, au monde.

Comprendre la place de l’expérience corporelle dans la construction du moi et l’histoire du sujet

• Le corps comme étai de la psyché.
• Les notions de dialogue tonico-émotionnel.
• Les six schémas posturaux : se centrer, s’excentrer, s’ouvrir, se replier, bondir, se repousser, se grandir...
• Du moi corporel au moi psychique.

Le corps comme lieu d’expression de l’angoisse

• Les angoisses corporelles archaïques.
• Le vécu corporel dans la psychose et les états limites.
• Le symptôme corporel névrotique.

L’inscription corporelle des mécanismes de défense et d’adaptation du moi

• Définitions et fonctions des mécanismes de défense.
• Les systèmes de défense sensori-moteurs.

La symbolique corporelle

• La structure anatomo-fonctionnelle du corps et ses significations.
• Les 3 grands axes de mouvements fondamentaux : l’enroulement, la coordination motrice, l’axialité.

• Les 4 paliers d’intégration et les liens solidaires entre : tonico-motricité/sensation/affect/pensée.

La place du corporel dans la cognition et la communication

• L’apport des neurosciences.
• La plasticité cérébrale.
• La sensation, la perception, l’émotion, l’intention, l’action.
• Communication digitale et analogique.
• Le corps et la communication non-verbale.

Médiations corporelles et projet professionnel (017-101)

Validation des compétences médiations corporelles (017-112)

 

 

Nos méthodes pédagogiques s’articulent selon deux axes :

• Une activité cognitive pour l’acquisition des connaissances théoriques et pratiques : associée à une démarche interactive et participative, elle engage les participant.e.s à co-construire avec l’intervenant.e la dynamique du processus pédagogique
• Une analyse des pratiques professionnelles : basée sur l'étude de cas et situations cliniques, elle favorise l’intégration des contenus à travers le partage des expériences. Nos supports pédagogiques reposent sur des références actualisées (scientifiques, réglementaires, organisationnelles, etc).

 

Des ateliers pratiques : les participant-e-s expérimentent différents dispositifs à médiation et la dynamique de groupe. Une démarche expérientielle pour acquérir des techniques, développer des compétences relationnelles, ses propres possibilités d’expression et sa créativité, préciser les spécificités de chaque technique à médiation rencontrée (cf. approche pédagogique basée sur le néo-constructivisme).

Chaque atelier pratique est soumis à l’analyse réflexive.Les professionnel-le-s font des liens avec leur pratique pour élaborer un projet : chaque participant.e évoque avec l’intervenant.e et le groupe des situations concrètes pour argumenter le choix d’une technique à médiation spécifique selon le projet personnalisé ou le projet thérapeutique de la personne, etc.

Les ateliers pratiques font partie intégrante de l’évaluation en continu : par le formateur, par l’auto-évaluation et le feed-back par le groupe.

Un dispositif adaptable d’évaluation est mis en place en fonction des besoins et demandes spécifiques du client :

• Questionnaire en amont pour cerner les attentes et besoins du/de la stagiaire,
• Evaluation des connaissances au début de la formation,
• Evaluation des acquis en continu : quiz, questionnaires, étude de cas, mises en situation,
• Evaluation des acquis en fin de formation donnant lieu à la délivrance d’un certificat de réalisation,
• Questionnaire individuel de satisfaction,
• Questionnaire « à froid » 3 mois après la formation (en option).

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