Utiliser l'eau comme médiateur thérapeutique Niveau 1

catalogue 2020 catalogue 2021

Cette formation permet de découvrir comment utiliser l’eau comme médiateur thérapeutique en donnant du sens et de la continuité aux prises en charge et en utilisant un « chemin méthodologique » sécurisant pour ouvrir sur des espaces vivants et créatifs.

Améliorer son aisance aquatique

Acquérir les techniques de mise en place des activités autour de l’eau

Comprendre comment entrer dans la dimension thérapeutique

Formaliser les éléments théoriques destinés à reconnaître la spécificité du dispositif d’une activité en piscine

publics formation
Publics :

 

Tout professionnel de...

 

Tout professionnel des secteurs santé, social et éducatif.

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Ref. 018-102
profil formation
Profil formateur :

Psychologue clinicien 

date formation

8 jours

Dates et tarifs

CAP D'AGDE

du 17/05/2021 au 17/06/2021

2160 €

Objectifs pédagogiques

Améliorer son aisance aquatique

Acquérir les techniques de mise en place des activités autour de l’eau

Comprendre comment entrer dans la dimension thérapeutique

Formaliser les éléments théoriques destinés à reconnaître la spécificité de dispositif d’une activité en piscine

Contenu de la formation

L’eau provoque des résonances sur les plans physique, affectif et psychique de la personne. En tant que médiateur thérapeutique, elle peut devenir moteur de changement et de croissance. Pour ce faire, il est nécessaire de disposer d’un cadre et d’une méthode adaptés qui favorisent une expérience transformatrice, intégrante et intégrée.

CONTENU

Améliorer son aisance aquatique

  • Passer d’une relation défensive et de contrôle à une relation d’alliance avec l’élément
  • Expérimenter les dynamiques révélées et stimulées par l’eau
  • A travers l’expérimentation progressive et respectueuse du rythme de chacun, d’un « parcours du héros aquatique », découvrir le potentiel thérapeutique de cet espace, dans ses dimensions corporelles, relationnelles et symboliques

 

Acquérir les techniques de mise en place de l’activité

  • En dégageant les aspects psychopédagogiques
  • En mettant à jour les modalités de construction, d’animation et d’évaluation de séances pour des petits groupes
  • En élaborant des outils d’évaluation spécifiques

 

Comprendre comment entrer dans la dimension thérapeutique

  • Comment s’appuyer sur la régression inhérente à ce contexte pour favoriser chez le patient l’expression de ressources potentielles ?
  • Comment l’aider à actualiser ces ressources ?
  • Comment donner du sens à ce qui se passe ?

 

Formaliser les éléments théoriques destinés à reconnaître la spécificité d’une telle prise en charge

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Méthodes pédagogiques

Nos méthodes pédagogiques s’articulent selon deux axes :

  • Une activité cognitive pour l’acquisition des connaissances théoriques et pratiques : associée à une démarche interactive et participative, elle engage les participant.e.s à co-construire avec l’intervenant.e la dynamique du processus pédagogique
  • Une analyse des pratiques professionnelles : basée sur l'étude de cas et situations cliniques, elle favorise l’intégration des contenus à travers le partage des expériences. Nos supports pédagogiques reposent sur des références actualisées (scientifiques, réglementaires, organisationnelles, etc).

 

Des ateliers pratiques : les participant-e-s expérimentent différents dispositifs à médiation et la dynamique de groupe. Une démarche expérientielle pour acquérir des techniques, développer des compétences relationnelles, ses propres possibilités d’expression et sa créativité, préciser les spécificités de chaque technique à médiation rencontrée (cf. approche pédagogique basée sur le néo-constructivisme).

Chaque atelier pratique est soumis à l’analyse réflexive.Les professionnel-le-s font des liens avec leur pratique pour élaborer un projet : chaque participant.e évoque avec l’intervenant.e et le groupe des situations concrètes pour argumenter le choix d’une technique à médiation spécifique selon le projet personnalisé ou le projet thérapeutique de la personne, etc.

Les ateliers pratiques font partie intégrante de l’évaluation en continu : par le formateur, par l’auto-évaluation et le feed-back par le groupe.

Dispositifs d'évaluation

Un dispositif adaptable d’évaluation est mis en place en fonction des besoins et demandes spécifiques du client :

  • Questionnaire en amont pour cerner les attentes et besoins du/de la stagiaire
  • Evaluation des connaissances au début de la formation
  • Evaluation des acquis en continu : quiz, questionnaires, étude de cas, mises en situation.
  • Evaluation des acquis en fin de formation donnant lieu à la délivrance d’un certificat de réalisation
  • Questionnaire individuel de satisfaction
  • Questionnaire « à froid » 3 mois après la formation

Pré-requis pour le participant

Aucun