Animation d'activités corporelles et sportives adaptées de pleine nature

Organiser une activité de pleine nature en tenant compte des besoins de sécurité :

• Découverte des milieux et du matériel.
• Place et organisation des activités de pleine nature dans un programme annuel d'activités corporelles et sportives (séjours, week-end…).
• La sécurité, les règles et les conditions de la pratique des activités.

Relier un espace connu, avec des repères connus, à un espace inconnu, aux repères symbolisés :

• Le parcours de santé : conception et élaboration avec plan cadastral.
• Utilisation de cartes à différentes échelles.
• Activités d'orientation.

Évaluer et améliorer les capacités individuelles :

• Évaluation et amélioration de la condition physique.
• La randonnée adaptée.

Inscrire les activités de pleine nature dans un projet individualisé :

• Construction de séances adaptées aux capacités des personnes.

Animer une activité de pleine nature :

• Familiarisation, initiation à l'activité concernée (choix, aménagement du milieu).

Concevoir et élaborer un parcours santé adapté.

Utiliser des cartes à différentes échelles; des parcours permanents d'orientation.

Évaluer et améliorer la condition physique ; lien avec les projets personnalisés (soins, accompagnement).

Organiser des activités de pleine nature dans un programme annuel d'activités corporelles et sportives (séjours, week-end...).

Utiliser l’eau comme médiateur thérapeutique - Niveaux 1 et 2 (13 jours / 018-102 et 018-103).

Activités d’opposition et gestion de l’agressivité (5 jours/018-110).

Nos méthodes pédagogiques s’articulent selon deux axes :

• Une activité cognitive pour l’acquisition des connaissances théoriques et pratiques : associée à une démarche interactive et participative, elle engage les participant.e.s à co-construire avec l’intervenant.e la dynamique du processus pédagogique.
• Une analyse des pratiques professionnelles : basée sur l'étude de cas et situations cliniques, elle favorise l’intégration des contenus à travers le partage des expériences. Nos supports pédagogiques reposent sur des références actualisées (scientifiques, réglementaires, organisationnelles, etc).

Des ateliers pratiques : les participant-e-s expérimentent différents dispositifs à médiation et la dynamique de groupe. Une démarche expérientielle pour acquérir des techniques, développer des compétences relationnelles, ses propres possibilités d’expression et sa créativité, préciser les spécificités de chaque technique à médiation rencontrée (cf. approche pédagogique basée sur le néo-constructivisme).

Chaque atelier pratique est soumis à l’analyse réflexive.Les professionnel-le-s font des liens avec leur pratique pour élaborer un projet : chaque participant.e évoque avec l’intervenant.e et le groupe des situations concrètes pour argumenter le choix d’une technique à médiation spécifique selon le projet personnalisé ou le projet thérapeutique de la personne, etc.

Les ateliers pratiques font partie intégrante de l’évaluation en continu : par le formateur, par l’auto-évaluation et le feed-back par le groupe.

Un dispositif adaptable d’évaluation est mis en place en fonction des besoins et demandes spécifiques du client :

• Questionnaire en amont pour cerner les attentes et besoins du/de la stagiaire.
• Évaluation des connaissances au début de la formation.
• Évaluation des acquis en continu : quiz, questionnaires, étude de cas, mises en situation.
• Évaluation des acquis en fin de formation donnant lieu à la délivrance d’un certificat de réalisation.
• Questionnaire individuel de satisfaction.
• Questionnaire « à froid » 3 mois après la formation (en option).

Aucun.