Le corps en mouvement, ouverture vers le jeu et l’expression

Expérimenter une approche corporelle originale et créative.

Intégrer des techniques d'expression par le corps et le mouvement dans sa pratique professionnelle d'animation, d'éducation ou de soin au quotidien.

Acquérir les compétences requises pour élaborer, mettre en place et animer le projet d'un atelier d'expression avec la médiation du corps en mouvement.

Le premier lieu d'expression et de création est notre propre corps. L'expression avec le corps favorise le plaisir de jouer, de créer en groupe et d'acquérir ainsi plus d'aisance avec soi-même et les autres, la réalité et l'imaginaire. Cette médiation corporelle convient aux groupes d'enfants, d'adultes ou aux personnes âgées et peut se pratiquer en service de soin, lieu de vie, CATTP...

Développer et enrichir ses propres capacités d’expression corporelle par la mise en situation d’ateliers :

• Centrage et conscience corporelle.
• Éveil sensoriel et réceptivité.
• Jeux de mouvement et déplacement.
• Expression et communication non-verbale.
• Les arts corporels et gestuels : de l’expression à la création.

Expérimenter comment développer une méthodologie créative ; sentir, imaginer, créer :

• Jeux et techniques d’improvisation corporelle.
• Exploration de l’imaginaire à travers différents médiateurs : objets, musique, sons, images, histoires, dessins...
• Se laisser inventer : imaginer, créer, jouer, représenter...

Comprendre les données théoriques et méthodologiques pour favoriser le processus créatif par la médiation du corps et du groupe :

• La primauté de l’expérience corporelle.
• L’articulation entre sensation corporelle et construction de l’imaginaire.
• Le corps comme lieu de symbolisation primaire.
• Le groupe et la dynamique d’appartenance et de singularité.
• Être et faire ensemble.

Envisager la mise en place d’un atelier d’expression avec le corps dans son cadre professionnel :

• Le contexte et la pertinence d’un tel atelier.
• Les objectifs et modalités de sa mise en place.
• L’élaboration et la conduite de l’atelier.
• L’évaluation de la pratique et son impact.

De la gymnastique douce à l’éducation somatique – Niveau 1 (017-104).

De la gymnastique douce à l’éducation somatique – Niveau 2 (017-105).

Le toucher au cœur du soin –Niveau 1 (017-102).

Le toucher au cœur du soin –Niveau 2 (017-111).

L'expression vocale : savoir communiquer au-delà des mots (017-106).

Le corps en mouvement : initiation au Qi gong comme médiation corporelle (017-115).

Techniques de toucher par la pression : le shiatsu dans l’approche corporelle du patient (017-116).

Le corps dans la relation de soin et d’accompagnement – Nouvelles manières d’être « bientraitant » (017-118).

La démarche pédagogique est participative et collaborative ; elle met les professionnels en situation de partager et co-construire leurs compétences. L’apport des connaissances est constamment articulé à l’analyse de la pratique professionnelle. L’intervenant fait émerger les représentations des participants et les sollicite à partir de leur expérience, de leur réflexion, de leur questionnement et des réalités du terrain sur lequel ils exercent. Ces situations concrètes seront analysées dans le groupe et le formateur pourra réagir au fur et à mesure du processus de formation par des propositions précises en termes d’apports théoriques, méthodologiques et de mises en situation.

Par ailleurs, les ateliers pratiques permettront aux participants d’éprouver les processus liés à la dynamique de groupe, d’expérimenter différentes techniques utilisables en médiation, de mieux connaître leurs modes de communication privilégiés, de développer leurs propres possibilités d’expression et leur créativité, de préciser les spécificités de chaque technique rencontrée. L'analyse réflexive des ateliers expérientiels permets alors de faire des liens avec la pratique professionnelle des participants : Comment intégrer des techniques de médiation auprès d’un public et dans le contexte spécifique ? Les participants évoqueront alors avec le formateur des situations concrètes pour discuter le choix d’une médiation spécifique selon le projet personnalisé ou le projet thérapeutique de la personne, etc...

Un dispositif adaptable d’évaluation est mis en place en fonction des besoins et demandes spécifiques du client :

• Questionnaire en amont pour cerner les attentes et besoins du/de la stagiaire.
• Évaluation des connaissances au début de la formation.
• Évaluation des acquis en continu : quiz, questionnaires, étude de cas, mises en situation.
• Évaluation des acquis en fin de formation donnant lieu à la délivrance d’un certificat de réalisation.
• Questionnaire individuel de satisfaction.
• Questionnaire « à froid » 3 mois après la formation (en option).

Aucun.