Animer un atelier théâtre Niveau 2 - La technique de l'animation

catalogue 2020 catalogue 2021

Cette formation permet d'approfondir sa culture et pratique du jeu théâtral et d'expérimenter différents dispositifs pour mieux assumer la place de l’animateur d’un atelier proposant le théâtre comme médiation thérapeutique.

Construction des éléments d’une séance et d’un parcours de soin autour de la médiation théâtre : cadre / dispositif / processus

S'entraîner au rôle d'animateur

Se mettre en situation de co-animation : animer et observer

Fondements théoriques, liens avec la clinique

S’inscrire dans un contexte institutionnel


publics formation
Publics :

Tout professionnel des secteurs ...

Tout professionnel des secteurs sanitaire, médico-social et éducatif ayant suivi la formation Niveau 1 (019-126)

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Ref. 019-127
profil formation
Profil formateur :

Art-thérapeute, psychothérapeu...

Art-thérapeute, psychothérapeute, pédagogue de théâtre et praticien d’expression primitive

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date formation

6 jours

Dates et tarifs

LYON

du 29/03/2021 au 16/06/2021

1740 €

Objectifs pédagogiques

Concevoir un projet d’atelier théâtre et le mettre en œuvre au sein d’une institution, dans le cadre d’un projet d’activité à médiation en affinant ses compétences pour animer et observer.

Contenu de la formation

Différencier et harmoniser les éléments du travail théâtral

  • Le corps instrument.
  • Les différents dispositifs de jeu de rôle : psychodrame, théâtre forum, théâtre de réminiscence, etc.
  • L’improvisation.
  • Le travail d’un texte.

Construire une séance

  • Articuler les objectifs individuels et les objectifs du groupe.
  • Choisir un déclencheur du jeu adapté (un objet, un texte, un thème, etc.)
  • L’anticipation de la gestion du temps.

Assumer le rôle de l’animateur, gérer :

  • le cadre tout en s’adaptant aux imprévus,
  • les temps de parole,
  • la vie d’un groupe,
  • les passages entre être à côté, jouer avec et animer,
  • les liens avec l’équipe et le respect de la confidentialité.

Co-animer : animer et observer

  • Quel rôle choisir, en fonction de quelle compétence et de quelle complémentarité ?
  • Développer une méthode d’observation qui laisse la place au sensible et à l’imaginaire,
  • Observer : prendre en compte de ce qui se passe pour chaque personne, pour le groupe, par rapport à la médiation.
  • La formulation de la restitution.

 

S’appuyer sur des fondements théoriques et faire des liens avec la clinique

 

Faire des liens avec les personnes que l’on accompagne : s’inscrire dans un contexte institutionnel

  • La spécificité de la médiation théâtre.
  • Le processus de symbolisation.
  • Le jeu et la réalité.
  • L’accueil, la présence et l’absence d’un participant dans un groupe.
  • Liens à construire avec l’équipe pluridisciplinaire.

Analyse de la pratique et supervision.

Méthodes pédagogiques

Nos méthodes pédagogiques s’articulent selon deux axes :

  • Une activité cognitive pour l’acquisition des connaissances théoriques et pratiques : associée à une démarche interactive et participative, elle engage les participant.e.s à co-construire avec l’intervenant.e la dynamique du processus pédagogique
  • Une analyse des pratiques professionnelles : basée sur l'étude de cas et situations cliniques, elle favorise l’intégration des contenus à travers le partage des expériences. Nos supports pédagogiques reposent sur des références actualisées (scientifiques, réglementaires, organisationnelles, etc).

 

Des ateliers pratiques : les participant-e-s expérimentent différents dispositifs à médiation et la dynamique de groupe. Une démarche expérientielle pour acquérir des techniques, développer des compétences relationnelles, ses propres possibilités d’expression et sa créativité, préciser les spécificités de chaque technique à médiation rencontrée (cf. approche pédagogique basée sur le néo-constructivisme).

Chaque atelier pratique est soumis à l’analyse réflexive.Les professionnel-le-s font des liens avec leur pratique pour élaborer un projet : chaque participant.e évoque avec l’intervenant.e et le groupe des situations concrètes pour argumenter le choix d’une technique à médiation spécifique selon le projet personnalisé ou le projet thérapeutique de la personne, etc.

Les ateliers pratiques font partie intégrante de l’évaluation en continu : par le formateur, par l’auto-évaluation et le feed-back par le groupe.

Dispositifs d'évaluation

Un dispositif adaptable d’évaluation est mis en place en fonction des besoins et demandes spécifiques du client :

  • Questionnaire en amont pour cerner les attentes et besoins du/de la stagiaire
  • Evaluation des connaissances au début de la formation
  • Evaluation des acquis en continu : quiz, questionnaires, étude de cas, mises en situation.
  • Evaluation des acquis en fin de formation donnant lieu à la délivrance d’un certificat de réalisation
  • Questionnaire individuel de satisfaction
  • Questionnaire « à froid » 3 mois après la formation

Pré-requis pour le participant

Avoir participé et validé le module « Animer un atelier théâtre – Niveau 1 »