Animer un atelier théâtre Niveau 2 - La technique de l'animation

catalogue 2019 catalogue 2020

Cette formation permet d'approfondir sa culture et pratique du jeu théâtral et d'expérimenter différents dispositifs pour mieux assumer la place de l’animateur d’un atelier proposant le théâtre comme médiation thérapeutique.

Construction des éléments d’une séance et d’un parcours de soin autour de la médiation théâtre : cadre / dispositif / processus

S'entraîner au rôle d'animateur

Se mettre en situation de co-animation : animer et observer

Fondements théoriques, liens avec la clinique

S’inscrire dans un contexte institutionnel


publics formation
Publics :

Tout professionnel des secteurs ...

Tout professionnel des secteurs sanitaire, médico-social et éducatif ayant suivi la formation Niveau 1 (019-126)

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Ref. 019-127
profil formation
Profil formateur :

Art-thérapeute, psychothérapeu...

Art-thérapeute, psychothérapeute, pédagogue de théâtre et praticien d’expression primitive

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date formation

6 jours

Objectifs pédagogiques

Concevoir un projet d’atelier théâtre et le mettre en œuvre au sein d’une institution, dans le cadre d’un projet d’activité à médiation en affinant ses compétences pour animer et observer.

Contenu de la formation

Différencier et harmoniser les éléments du travail théâtral

  • Le corps instrument.
  • Les différents dispositifs de jeu de rôle : psychodrame, théâtre forum, théâtre de réminiscence, etc.
  • L’improvisation.
  • Le travail d’un texte.

Construire une séance

  • Articuler les objectifs individuels et les objectifs du groupe.
  • Choisir un déclencheur du jeu adapté (un objet, un texte, un thème, etc.)
  • L’anticipation de la gestion du temps.

Assumer le rôle de l’animateur, gérer :

  • le cadre tout en s’adaptant aux imprévus,
  • les temps de parole,
  • la vie d’un groupe,
  • les passages entre être à côté, jouer avec et animer,
  • les liens avec l’équipe et le respect de la confidentialité.

Co-animer : animer et observer

  • Quel rôle choisir, en fonction de quelle compétence et de quelle complémentarité ?
  • Développer une méthode d’observation qui laisse la place au sensible et à l’imaginaire,
  • Observer : prendre en compte de ce qui se passe pour chaque personne, pour le groupe, par rapport à la médiation.
  • La formulation de la restitution.

 

S’appuyer sur des fondements théoriques et faire des liens avec la clinique

 

Faire des liens avec les personnes que l’on accompagne : s’inscrire dans un contexte institutionnel

  • La spécificité de la médiation théâtre.
  • Le processus de symbolisation.
  • Le jeu et la réalité.
  • L’accueil, la présence et l’absence d’un participant dans un groupe.
  • Liens à construire avec l’équipe pluridisciplinaire.

Analyse de la pratique et supervision.

Méthodes pédagogiques

La démarche pédagogique est participative et collaborative; elle met les professionnels en situation de partager et co-construire leurs compétences. L’apport des connaissances est constamment articulé à l’analyse de la pratique professionnelle. L’intervenant fait émerger les représentations des participants et les sollicite à partir de leur expérience, de leur réflexion, de leur questionnement et des réalités du terrain sur lequel ils exercent. Ces situations concrètes seront analysées dans le groupe et le formateur pourra réagir au fur et à mesure du processus de formation par des propositions précises en termes d’apports théoriques, méthodologiques et de mises en situation.

Par ailleurs, les ateliers pratiques permettront aux participants d’éprouver les processus liés à la dynamique de groupe, d’expérimenter différentes techniques à médiation, de mieux connaître leurs modes de communication privilégiés, de développer leurs propres possibilités d’expression et leur créativité, de préciser les spécificités de chaque technique à médiation rencontrée. Analyse réflexive des ateliers expérientiels permets alors de faire des liens avec la pratique professionnelle des participants : Comment intégrer des techniques de médiation auprès d’un public et dans le contexte spécifiques ? Les participants évoqueront alors avec le formateur des situations concrètes pour discuter le choix d’une technique à médiation spécifique selon le projet personnalisé ou le projet thérapeutique de la personne, etc.

Pré-requis pour le participant

Avoir participé et validé le module « Animer un atelier théâtre – Niveau 1 »