Animation d'ateliers Niveau 2

Perfectionner sa pratique conduite et d’animation d’ateliers avec des techniques à médiation  en améliorant l’écriture de son projet, développer ses compétences concernant les techniques d’animation.

Analyser la pratique d'animation et d'observation.

Après la mise en place d’un projet - ou la revisite des ateliers existants - se posent toutes les questions sur la pertinence du cadre et des dispositifs: des techniques d’animation et d’observation, à l’articulation avec le travail en équipe et le projet individualisé, en passant par l’élaboration des critères d’évaluation.

Prendre du recul et analyser son projet d’atelier

La finalité, les objectifs, la mise en œuvre, les processus en jeu, les modes d’évaluation adaptés.

Animer les ateliers avec des techniques à médiation 

• La place de l’animateur.
• La dynamique de groupe.
• La spécificité de chaque technique à médiation et l’élaboration de dispositifs adaptés.
• La gestion des émotions.
• La prise en compte de l’imprévu.

 Insérer le travail réalisé en ateliers dans la démarche globale de l’équipe pluriprofessionnelle

• La collaboration au sein de l’atelier : préparation, co-animation, post-séance.
• L’articulation avec le travail de l’équipe
• Le suivi et les retours.

Développer ses compétences concernant l’évaluation des processus en jeu

• Elaboration de critères d’observation et d’indicateurs.

Faire évoluer sa pratique

• Analyse des pratiques professionnelles et des difficultés rencontrées.
• Définir les axes de progrès et d’amélioration.

Nos méthodes pédagogiques s’articulent selon deux axes :

• Une activité cognitive pour l’acquisition des connaissances théoriques et pratiques : associée à une démarche interactive et participative, elle engage les participant.e.s à co-construire avec l’intervenant.e la dynamique du processus pédagogique
• Une analyse des pratiques professionnelles : basée sur l'étude de cas et situations cliniques, elle favorise l’intégration des contenus à travers le partage des expériences. Nos supports pédagogiques reposent sur des références actualisées (scientifiques, réglementaires, organisationnelles, etc).

Des ateliers pratiques : les participant-e-s expérimentent différents dispositifs à médiation et la dynamique de groupe. Une démarche expérientielle pour acquérir des techniques, développer des compétences relationnelles, ses propres possibilités d’expression et sa créativité, préciser les spécificités de chaque technique à médiation rencontrée (cf. approche pédagogique basée sur le néo-constructivisme).

Chaque atelier pratique est soumis à l’analyse réflexive.Les professionnel-le-s font des liens avec leur pratique pour élaborer un projet : chaque participant.e évoque avec l’intervenant.e et le groupe des situations concrètes pour argumenter le choix d’une technique à médiation spécifique selon le projet personnalisé ou le projet thérapeutique de la personne, etc.

Les ateliers pratiques font partie intégrante de l’évaluation en continu : par le formateur, par l’auto-évaluation et le feed-back par le groupe.

Un dispositif adaptable d’évaluation est mis en place en fonction des besoins et demandes spécifiques du client :

• Questionnaire en amont pour cerner les attentes et besoins du/de la stagiaire
• Evaluation des connaissances au début de la formation
• Evaluation des acquis en continu : quiz, questionnaires, étude de cas, mises en situation.
• Evaluation des acquis en fin de formation donnant lieu à la délivrance d’un certificat de réalisation
• Questionnaire individuel de satisfaction
• Questionnaire « à froid » 3 mois après la formation (dispositif optionnel)

Avoir fait la formation 019-106 et/ou avoir une pratique de conduite et d’animation d’ateliers / d’activités  socio-thérapeutiques