Les professionnels intervenant dans le cadre des programmes de DPC, dans le cadre de l’approche analyse de pratiques, doivent repenser l’organisation des séquences pour qu’elles répondent aux exigences d’un programme de DPC. Ils doivent notamment veiller au cadrage scientifique, à la validité des outils pédagogiques, au respect de l’obligation de traçabilité et d’évaluation. Ils doivent aussi disposer d’une parfaite connaissance des activités « analyse de pratique » et l’animation de ces séances.
Les objectifs généraux sont :
- Avoir acquis une connaissance pratique et pragmatique des différentes méthodes proposées par l'HAS dans le cadre du DPC avec une identification des points forts et contraintes de celles-ci …
- Entreprendre une réflexion sur l’articulation entre le volet cognitif et le volet analyse des pratiques professionnelles.
- Savoir animer le volet analyse des pratiques au regard de la méthode choisie.
- Savoir organiser la traçabilité requise.
Médecins, psychologues, cadres supérieurs, cadres et tout personnel concerné …
S’inscrire dans le processus de formation
- Expression des représentations et questionnements des professionnels en ce qui concerne DPC / AP / EPP.
- Point sur les projets de l’établissement en matière de DPC et les activités d’AP retenues par le groupe des décideurs et concepteurs.
Situer le DPC dans le cadre de la démarche continue d’amélioration de la qualité et de la sécurité des soins.
- Contexte législatif et règlementaire du management de la sécurité des prestations.
- Rappel des critères d’éligibilité d’un programme DPC.
Connaître les obligations d’un formateur DPC
- Qualité de l’intervenant.
- Supports utilisés.
- Modalités de traçabilité.
- Dispositif d’évaluation.
Comprendre et situer l’approche et les méthodes de l’analyse de pratique
- Notions d’approche dominante et d’activité, les articulations possibles.
- Intégration à la démarche pédagogique.
- Externalisation et articulation avec la démarche pédagogique.
- Description des activités et méthodes.
Construire sa boite à outils de formateur ou d’animateur du volet analyse de la pratique
- Méthodologie : élaboration d’une fiche synthèse interne de l’activité, planning, communication.
- Outils de cadre scientifique.
- Matériel pédagogique.
- Outils de traçabilité.
- Pièces à produire en fonction de l’activité.
- Lien avec le bilan annuel d’activité du professionnel et l’attestation telle que prévue par l’arrêté du 25/07/2013.
Définir les modalités d’évaluation des activités et du programme
- L’approche critique de la réalisation de l’action, l’évaluation.
- Freins à la réalisation : résistance aux changements - facteurs : temps, disponibilité et moyens humains, accessibilité aux informations, etc.
- Facteurs de réussite : impact sur les pratiques quotidiennes, satisfaction des usagers, motivation des équipes, niveau de soutien institutionnel.
- Le déploiement de la communication d’amont et d’aval : projet, suivi et devenir des résultats.
Nos méthodes pédagogiques s’articulent selon deux axes :
- Une activité cognitive pour l’acquisition des connaissances théoriques : associée à une démarche active et interactive, elle engage les participants à co-construire avec l’intervenant la problématique attachée à la thématique.
- Une analyse des pratiques professionnelles : elle permet une prise de recul dans les situations professionnelles et favorise l’intégration des contenus à travers le partage des expériences.
Nos supports pédagogiques reposent sur des références actualisées (scientifiques, réglementaires, organisationnelles, ...).
Chantal DEGLETAGNE
catalogue@infipp.com
Les formateurs internes et externes aux établissements doivent à ce titre maîtriser les méthodes préconisées dans le cadre de l’approche pédagogique et cognitive, ainsi que les obligations en matière de traçabilité.
- Situer le DPC dans le cadre de la démarche continue d’amélioration de la qualité et de la sécurité des soins.
- Connaître les obligations d’un formateur DPC.
- Comprendre et situer l’approche et les méthodes de l’analyse de pratique.
- Construire sa boite à outil de formateur ou d’animateur du volet analyse de la pratique.
- Définir les modalités d’évaluation des activités et du programme.