Handicap - Accompagnement des familles

OBJECTIFS PEDAGOGIQUES

CONTENU

MOYENS ET METHODES PEDAGOGIQUES

S’inscrire dans le processus de formation

Analyser les pratiques professionnelles existantes concernant les questionnements soulevés par l’accompagnement des famille lors de la survenu d’un handicap

• Introduction, présentations et ouverture de la formation
• Expression des représentations des participants en ce qui concerne l’accompagnement des familles lors de la survenu d’un handicap et la collaboration avec la famille dans ce contexte
• Poser ensemble un cadre pour la formation : confidentialité, bienveillance, respect, etc.
• Décrire individuellement la résolution d’une situation difficile dans l’accompagnement d’une famille autour de la survenu et du suivi d’une personne en situation de handicap

Analyse des pratiques

Les échanges seront préparés par un test de positionnement en amont de la formation.

Tour de table

• Echanges en grand groupe.
• Repérage des attentes et des besoins spécifiques.

Initiation d’une démarche réflexive et évaluation en début de formation : Faire un premier constat sur les pratiques professionnelles en place (« Diagnostic » et évaluation d’orientation dans une démarche descriptive)

• Synthèse des problématiques rencontrées par le formateur

Remise du dossier pédagogique

Identifier les différentes représentations de la famille et l’évolution sociétale de la famille

Situer la famille dans le contexte de l’accompagnement et des soins d’une personne en situation de handicap

• Aspects socioculturels et évolution de la famille :

• Les représentations de la famille dans le groupe
• Bref aperçu d’éléments historiques et socio-culturels
• Les nouvelles organisations familiales : familles recomposées, interculturalité au sein de la famille, monoparentalité, coparentalité, homoparentalité, etc.

• La famille en tant que partenaire du soin et de l’accompagnement de la personne en situation de handicap. Les attentes aujourd’hui du côté de la famille, des associations, de l’institution (famille, société, associations)

• Le cadre réglementaire du partenariat avec la famille
• La protection de l’enfant,
• Les droits et devoirs de la famille,
• Les droits et devoirs de l’institution.

Le travail de partenariat et le réseau local d’information et de soutien aux familles

L’évaluation de l’épuisement des familles

Approche théorique articulée à l’analyse de la pratique

Exposés interactifs illustré par des situations apportées par les participants et l’intervenant

Vignettes cliniques

Transfert vers la pratique professionnelle : liens cliniques, analyse de situations apportées par les participants.

Connaître les ressources du réseau local et régional d’information et de soutien aux familles : présentations, information à partir de recherches en sous-groupes sur internet.

Connaître les différentes formes de handicap (consolidation des savoir)

Analyser et mieux comprendre les conséquences de la survenu d’un handicap sur la famille

Les différents types de handicap

Révision des différents types de handicap à partir de différentes vignettes cliniques

Analyser et mieux comprendre les conséquences de la survenu d’un handicap sur la famille à partir de cas concrets

Approche théorique articulée à l’analyse de la pratique

Méthodes participatives

Travail en sous-groupes : chaque groupe travaille sur un cas concret, 1 scénario de la survenu d’un type de handicap chez un membre de la famille apporté par le formateur et élaboré à partir des questionnaires en amont

• Elaborer des hypothèses sur les conséquences de la survenu de ce handicap spécifique dans cette famille spécifique
• Elaborer un projet : objectifs et moyens pour l’accompagnement de la personne concernée et sa famille
• Présentations des résultats dans le grand groupe
• Synthèse par le formateur préparant les apports théoriques qui suivent

Mieux comprendre la dynamique et les interactions familiales

analyser et élaborer la survenu d’un handicap d’un des membres de la famille comme une « désorganisation » du système familial

La famille comme système : petit aperçu systémique

• Homéostasie, crise et changement,
• Sens et fonction du symptôme,
• Mythe familial,
• Frontières générationnelles,
• Loyautés et fidélité au clan familial,
• Les conflits de loyauté,
• Dettes intergénérationnelles,
• La dynamique de la famille, niveau visible et invisible,
• Les règles
• Cycle de vie individuel et familial,
• Rites de passage,
• Transmissions intergénérationnelles.

Echanges et réflexions sur la base des apports :

• Quel est le fonctionnement habituel de la famille ?
• Comment la survenu d’un handicap « désorganise » la famille ?
• De quelles ressources dispose la famille pour se réorganiser ?
• Quel accompagnement pour la personne au sein de la famille ?
• Quel accompagnement à la famille ?

La notion de « crise » comme un potentiel de changement

Approche théorique articulée à l’analyse de la pratique

Exposé interactif : Apports théoriques illustrés par les échanges de la séquence précédentes

Transfert vers la pratique professionnelle : liens cliniques, analyse de situations apportées par les participants

Faire le bilan de cette journée de Formation

préparer l’intersession

Faire le bilan de cette journée autour de 4 questions :

• Qu’est-ce qui m’a surpris ?
• Qu’est-ce que je retiens ?
• Qu’est-ce que je souhaite développer dans mes pratiques ?
• Qu’est-ce que je souhaite développer avec l’équipe ?

Echanges dans le grand groupe

Liens avec les situations rencontrées par les professionnels.

OBJECTIFS PEDAGOGIQUES

CONTENU

MOYENS ET METHODES PEDAGOGIQUES

renouer avec la dynamique de la formation

• Synthèse des apports de la 1ère journée par une méthode participative

Introduction

Méthode participative :

« Philips 3x3 »

Diviser le grand groupe en 3 sous-groupes, veiller à l’interculturalité pluriprofessionnelle des sous-groupes ; chaque groupe définit les 3 points retenus comme essentiels par l’ensemble du sous-groupe des apports et échanges de la 1^ère journée de formation. Présentation très synthétique dans le grand groupe : nommer les 3 points.

Synthèse par l’intervenant qui prépare les apports de la 2^e journée

Appréhender la dynamique de la communication interpersonnelle et collective en intervention à domicile

Les principes de base de la communication interpersonnelle (Ecole de Palo Alto) :

• Les différentes formes d’interaction :

• Entre le patient et le soignant,
• Avec la famille,
• Avec d’autres membres de l’équipe,
• Avec d’autres professionnels.

• Formation des images réciproques.
• Attitudes et cadres de références.
• Communication verbale et non verbale.

Schéma sur la communication soignant / personne en situation de handicap / famille et appréhension des processus psychiques mis en jeux dans la relation :

• Identification,
• Projection,
• Affects : analyse de ses propres éprouvés, Empathie/sympathie.

Approche cognitive articulée à l’analyse de la pratique

Exposé interactif illustré par des situations concrètes apportées par l’intervenant et les participants)

Exercices de prise de conscience et cadrage théorique.

Apport théorique : schéma

Discussion en groupe

Analyse de pratique articulée à l’acquisition des techniques d’entretien

Acquérir des techniques d’intervention auprès des familles

Considérer les limites de l’entretien

Techniques d’intervention, en fonction des besoins des participants et de la dynamique du groupe :

• Techniques d’entretien : Formulation, vérification des hypothèses, questionner les évidences,
• L’intervenant comme membre du système relationnel,
• Intervention en binôme : circulation de la parole personne handicapée/famille/professionnel
• Travailler avec les compétences de la personne en situation de handicap, les compétences de sa famille et les ressources de son environnement,
• Temps de la famille, de l’institution et de l’intervenant,
• La demande d’intervention comme demande de résolution d’une crise,
• Différents types de demandes d’intervention ; demande implicite et explicite.

Les limites de l’intervention : l’écoute, les réponses aux questions, les explications, la réassurance et la dédramatisation.

Approche cognitive articulée à l’analyse de la pratique

Exposé interactif : Apports théoriques

Exercices pratiques et misse en situation (jeu de rôle)

Vignettes cliniques

Transfert vers la pratique professionnelle : liens cliniques, analyse de situations apportées par les participants

Aider les familles dans leur adaptation organisationnelle et matérielle

• Dispositif d’annonce lors de la survenu d’un handicap
• Différents types d’entretiens avec la famille : accompagnement et relation d’aide
• Travail en réseau
• Visites à domicile

Analyse de la pratique articulée à l’approche théorique.

L’intérêt du groupe d’élaboration clinique

Faire le bilan de cette journée de Formation

préparer l’intersession

Faire le bilan de cette journée autour de 4 questions :

• Qu’est-ce qui m’a surpris ?
• Qu’est-ce que je retiens ?
• Qu’est-ce que je souhaite développer dans mes pratiques ?
• Qu’est-ce que je souhaite développer avec l’équipe ?

Echanges dans le grand groupe

Liens avec les situations rencontrées par les professionnels.

évaluer les acquis de la formation

Evaluation des acquis à partir de :

• Synthèse des apports de formation et bilan individuel des acquis.
• Déterminer les actions de progression et les besoins de formations complémentaires.
• Définir les axes d’amélioration des pratiques professionnelles.

Synthèse, reprises, questions, débats et liens avec les apports et la pratique des 2 journées de formation dans le groupe.

Evaluation « certificative » par une démarche descriptive : Reprise individuelle de la situation repérée en début de formation : Quelle solution apporter après la formation ?

Echange et synthèse à deux avec présentation au grand groupe

Synthèse par démarche collaborative accompagnée et complétée par le formateur

Définir des axes d’amélioration des pratiques

Suivi individualisé en fonction des besoins.

évaluer la formation

• Evaluation collective.
• Evaluations individuelles.
• Détermination des actions de progression

Questionnaire individuel.

Echange en groupe en présence de représentants de l’établissement.