Où se situe la « juste » distance dans la relation accompagnant-accompagné ? Comment l'acquérir, la mettre en place et la cultiver ? Est-elle installée une fois pour toutes ou se rejoue-t-elle constamment ? Cette formation propose aux professionnels de l'accompagnement un espace de réflexion ainsi qu'une méthodologie pour apprendre à mieux se situer dans le suivi d'une personne.
A l’issue de la formation, vous serez en mesure d’appliquer les diverses approches théoriques et d'utiliser les outils techniques et attitudes pour installer et réguler la juste distance dans la relation d'accompagnement.
Tout professionnel soignant, sociaux ou éducatifs engagés dans une démarche d'accompagnement.
Etat des lieux et problématiques
- Repérage des difficultés liées à l'instauration et au fonctionnement de la bonne distance.
- L’engagement de l’accompagnant : principes éthiques et déontologiques.
- “Soi-même comme un autre” : le proche et le lointain, l’Alter et l’Ego dans la démarche éthique (P. Ricoeur).
- Formes de la responsabilité dans la relation intersubjective (E.Lévinas).
Définir et localiser la “juste” distance
- Les modèles théoriques de la juste distance (Freud, Ferenczi, Bion, Ballint, Winnicott, Ruszniewski).
- La notion de justesse dans l'espace et le temps de l'accompagnement.
- Aspects proxémiques, enjeux identificatoires, réglages divers.
- Besoin, demande, désir : trois registres à l'oeuvre.
- Espaces transitionnels (Winnicott) et distanciation.
Installer et faire fonctionner la juste distance
- Du duo à la relation triangulaire : fonctionnement de la distanciation.
- Les figures du tiers à l'institution (référents, protocoles et cadrages, canevas de réunion et concertation).
- Des résonances aux résistances.
- Repérage du fonctionnement en miroir des opérations défensives.
- Transfert et contre-transfert, attitudes et contre-attitudes dans l’accompagnement.
- Ce que parler veut dire : les différentes fonctions de la parole.
- La juste distance dans la dynamique intersubjective.
- Méthodologie et dispositifs institutionnels ; supervision et régulation des pratiques.
Nos méthodes pédagogiques s’articulent selon deux axes :
- Une activité cognitive pour l’acquisition des connaissances théoriques : associée à une démarche active et interactive, elle engage les participants à co-construire avec l’intervenant la problématique attachée à la thématique.
- Une analyse des pratiques professionnelles : elle permet une prise de recul dans les situations professionnelles et favorise l’intégration des contenus à travers le partage des expériences.
Nos supports pédagogiques reposent sur des références actualisées (scientifiques, réglementaires, organisationnelles, ...).
Nathalie THOMAS, psychologue clinicienne.
catalogue@infipp.com
Où se situe la “juste” distance dans la relation accompagnant/accompagné ? Cette formation propose aux professionnels de l’accompagnement un espace de réflexion ainsi qu’une méthodologie pour apprendre à mieux se situer dans le suivi d’une personne.
• Repérage des difficultés liées à l’instauration et au fonctionnement de la bonne distance.
• L’engagement et l’accompagnement : principes éthiques et déontologiques.
• Définir et localiser la “juste” distance.
• La notion de justesse dans l’espace et le temps de l’accompagnement.
• Besoin, demande, désir : trois registres à l’oeuvre.
• Installer et faire fonctionner la “juste” distance.
• Des résonnances aux résistances.
• Ce que parler veut dire : les différentes fonctions de la parole.
• La “juste” distance dans la dynamique intersubjective.