A l'enfance et l'adolescence, périodes clefs du développement, peuvent apparaître des pathologies graves, dont les premières manifestations ne sont pas toujours faciles à discerner et évaluer. Il n'est pas aisé non plus d'entendre et d'interprêter la souffrance psychologique propre à ces âges. Etant donné que la prévalence des troubles psychologiques de l'enfant et de l'adolescent semble augmenter chaque année, leur prévention et leur prise en charge deviennent des priorités de santé publique.
A l’issue de la formation, vous serez en mesure d’appréhender la psychopathologie de l’enfant et de l’adolescent. La formation est basée sur les aspects nosologiques et nosographiques des troubles psychiques présents à ces âges de la vie ou en devenir.
Professionnels des secteurs sanitaire, éducatif et social exerçant auprès d’enfants et d’adolescents.
Appréhender la construction du psychisme
A travers les approches analytiques et développementales
- 3 temps de synthèse : stade du miroir, Oedipe et adolescence.
- Leur articulation avec les structures de personnalité : névrose, psychose, perversion, états-limites.
- A chaque structure son angoisse et les mécanismes de défense et adaptation associés.
Repérer les différents symptômes et signes évocateurs des troubles de l'enfant
- Les troubles envahissants du developpement et la question de l'autisme.
- La question des dysharmonies et celle de la psychose infantile.
Repérer les differents symtômes et signes évocateurs des troubles de l'adolescent
- L'adolescence comme un temps de fragilité de structure.
- Bouffée délirante, entrée dans la schizophrénie.
- Articulation des différentes conduites avec les problématiques adolescentes : conduites à risque, conduites suicidaires, conduites addictives, conduites alimentaires.
- La question de l'agir chez les adolescents (passage à l'acte, acting out).
- Prévention des soins :
- Dispositifs et organisation.
- Caractéristiques institutionnelles.
- La place de la famille.
Nos méthodes pédagogiques s’articulent selon deux axes :
- Une activité cognitive pour l’acquisition des connaissances théoriques : associée à une démarche active et interactive, elle engage les participants à co-construire avec l’intervenant la problématique attachée à la thématique.
- Une analyse des pratiques professionnelles : elle permet une prise de recul dans les situations professionnelles et favorise l’intégration des contenus à travers le partage des expériences.
Nos supports pédagogiques reposent sur des références actualisées (scientifiques, réglementaires, organisationnelles, ...).
Ludovic GADBIN, psychologue clinicien, psychanalyste.
catalogue@infipp.com
L’enfance est la période où tout se met en place et l’adolescence est l’âge de la révolte. A ces deux périodes de la vie peuvent apparaître des pathologies graves. Comment alors distinguer les comportements dits « normaux » des conduites pathologiques ? Comment entendre la souffrance psychologique propre à ces âges ? Quelles interprétations en donner ?
- La notion de normal et de pathologique.
- Appréhender la construction du psychisme.
- Définir le développement psychique de l’enfant.
- Repérer les différents symptômes et signes évocateurs des troubles de l’enfant.
- Appréhender le développement psychique de l’adolescent.
- Repérer les différents symptômes et signes évocateurs des troubles de l’adolescent.
- Etablir une relation de confiance avec l’enfant, l’adolescent et la famille.
- Déceler les signes de maltraitance chez l’enfant et l’adolescent.