L'idée commune par rapport à l'adolescence est celle d'une période de vie trouble, du mal-être de l'adolescent, du rejet social et du conflit générationnel et familial. De même, la littérature sur l'adolescence pose la crise et la rupture comme éléments centraux : rupture sociale, rupture psychologique, rupture émotionnelle... c'est à partir de l'analyse de ces notions de crise et de rupture que pourra se réintérroger notre propre rapport à l'adolescence et se comprendre des modes d'accompagnement pertinents des adolescents.
A l’issue de la formation, vous aurez acquis une compréhension plus précise de la période d’adolescence et des enjeux des processus de rupture.
Professionnels des secteurs sanitaire, social ou éducatif intervenant auprès d’adolescents.
Une impossible définition de l’adolescence ?
- Rompre avec le principe de facilité : définir l’adolescence comme transition entre l’enfance et l’âge adulte.
- Ne pas définir de marqueurs chronologiques stables à l’adolescence.
- Définir l’adolescence comme un ensemble de résolution de « tâches développementales » : transformations corporelles, construction identitaire…
- Pourquoi utiliser le concept d’autonomie au centre de la définition ? L’adolescence est-elle une notion différente selon les cultures ? Qu’en est-il de l’adolescence dans l’ensemble de la vie ?
La question de la « crise » de l’adolescence
- La crise : processus dynamique, évolutif et maturatif.
- Les différentes crises de l’existence.
- Destin de la « crise de l’adolescence ».
- Distinction entre « crise de l’adolescence » et « adolescent en crise ».
- Crise et urgence.
Les conduites à risques à l’adolescence
- Epidémiologie des conduites à risques chez l’adolescent.
- La pulsionnalité à l’adolescence.
- « Passages à l’acte » et « passage par l’acte » : psychopathologie de l’agir.
- L’agressivité, les actes délictueux, auto agressivité : suicide et tentative de suicide, scarification.
- Prise de risques : entre normal et pathologique.
L’adolescence et le retentissement social : autonomisation
- Sociologie de l’adolescence : panorama des nouvelles pratiques des adolescents, les phénomènes de mode, identificatoires.
- Développement des réseaux sociaux et supports : les phénomènes de bande, de foule, les contextes sociaux changeants.
- Morale et adolescence : le jugement social diffère à l’adolescence, intégration d’une morale autonome.
- Nouvelle compréhension des phénomènes sociaux : vers une décentration sociale, comprendre le fonctionnement de la société, jugement moral.
Nos méthodes pédagogiques s’articulent selon deux axes :
- Une activité cognitive pour l’acquisition des connaissances théoriques : associée à une démarche active et interactive, elle engage les participants à co-construire avec l’intervenant la problématique attachée à la thématique.
- Une analyse des pratiques professionnelles : elle permet une prise de recul dans les situations professionnelles et favorise l’intégration des contenus à travers le partage des expériences.
Nos supports pédagogiques reposent sur des références actualisées (scientifiques, réglementaires, organisationnelles, ...).
Didier MAVINGA LAKE, docteur en psychopathologie et psychanalyste, spécialisé dans le domaine de l'adolescence.
catalogue@infipp.com
L’idée commune par rapport à l’adolescence est celle d’une crise, d'une période de vie trouble, d’un mal-être de l’adolescent, d’un rejet social et d’un conflit familial. où la question de la rupture est centrale. Pour comprendre les enjeu de l'adolescence, ces notions de crise et rupture seront le fil conducteur de cette formation.
- Une impossible définition de l’adolescence ?
- La question de la « crise » de l’adolescence.
- Les conduites à risques à l’adolescence.
- L’adolescence et le retentissement social : autonomisation.