Si le symptôme a valeur de langage, il convient pour les professionnels de s'approprier les codes qui permettront de comprendre ce que leur dit le patient à travers ses manifestations symptomatologiques.
A l’issue de la formation, le soignant sera en mesure de :
- Appréhender le symptôme et ses différentes fonctions et manifestations dans la dynamique intersubjective, selon les diverses structures de personnalité.
- Développer outils, techniques et repérage d’attitudes face au symptôme, dans le respect de l’interdisciplinarité d’une équipe de soins.
- Questionner sa posture clinique à l’égard du symptôme en psychiatrie.
Professionnels soignants et travailleurs sociaux exerçant en psychiatrie.
Repérer le symptôme dans ses aspects cliniques et métapsychologiques
- Signe, symptôme, syndrome.
- L’a-théorisme classificatoire et la notion de trouble.
- L’examen clinique et le diagnostic différentiel.
Développer une compréhension théorico-clinique et métapsychologique du symptôme
- Le concept de souffrance psychique.
- Les formations de l’inconscient.
- Le symptôme comme pulsion, angoisse, processus primaire et secondaire.
- Entre somatique et psychique : place du symptôme.
- Condensation et déplacement : travestissements du symptôme.
- Le symptôme comme métaphore du désir.
- Repérage des fonctions structurantes de la parole.
- La plainte comme figure d’interpellation.
- Jouissance inconsciente et bénéfices secondaires du symptôme.
Comprendre l’autre à travers ses symptômes
- Place, sens et fonctions du symptôme dans la dynamique intersubjective.
- Repérage du symptôme et de ses formes dans les diverses structures de personnalité.
- Le nouage Réel-Symbolique-Imaginaire.
Accompagner le symptôme : méthodologie, outils, techniques et attitudes
- Que faire du symptôme ?
- Dispositifs et cadre pour l’accueil et l’accompagnement du symptôme.
- Du questionnement au raisonnement éthique : la notion d’élaboration clinique.
- Besoin-Demande-Désir : trois registres impliqués dans la relation soignant/soigné.
- Des espaces à ouvrir dans la relation soignant/soigné : espaces tiers, espaces transitionnels, espaces thérapeutiques.
- La position tierce du soignant.
- La notion de distance thérapeutique.
- Enjeux transféro-contre-transférentiels.
- Ressources individuelles et collectives des soignants face au symptôme :
- Les lieux de traduction du symptôme.
- Le sujet supposé-savoir.
- La notion de continuité des soins.
- Supervision, régulation et analyse des pratiques.
Nos méthodes pédagogiques s’articulent selon deux axes :
- Une activité cognitive pour l’acquisition des connaissances théoriques : associée à une démarche active et interactive, elle engage les participants à co-construire avec l’intervenant la problématique attachée à la thématique.
- Une analyse des pratiques professionnelles : elle permet une prise de recul dans les situations professionnelles et favorise l’intégration des contenus à travers le partage des expériences.
Nos supports pédagogiques reposent sur des références actualisées (scientifiques, réglementaires, organisationnelles, ...).
Nathalie THOMAS, psychologue clinicienne.
catalogue@infipp.com
Appréhender le symptôme et ses différentes fonctions et manifestations dans la dynamique intersubjective, selon les diverses structures de personnalité.
- Repérer les approches du symptôme sur le terrain et dans le champ de la psychiatrie.
- Repérer le symptôme dans ses aspects cliniques et métapsychologiques.
- Comprendre l’autre à travers ses symptômes.
- Accompagner le symptôme : acquérir outils, techniques et attitudes dans une méthodologie d’approche du symptôme.
- Comprendre l’autre à travers ses symptômes.
- Accompagner le symptôme : acquérir outils, techniques et attitudes dans une méthodologie d’approche du symptôme.